Beschreibung

Die Studie untersucht den Umgang mit Wissen in modernen Gesellschaften am Fall eines Unternehmens und eines Vereins. Sie zeigt auf der Grundlage differenzierter Fallanalysen und theoretischer Systematisierungen, daß der Umgang mit Wissen auch jenseits der bekannten Bildungs- und Erziehungsinstitutionen in hohem Maße pädagogisch strukturiert ist und den Regeln pädagogischer Kommunikation folgt. Das Wissen, das dabei von den in unterschiedlicher Weise qualifizierten Akteuren eingesetzt wird, reicht vom pädagogischen Wissen im engeren Sinne bis zu einem lebensweltlich und beruflich entgrenztem Kommunikationswissen. Der Grund für diese Universalisierung des Pädagogischen liegt darin, daß Erwachsenen in dynamischen Wissensgesellschaften mit ungewissen Zukünften in gesteigertem Maße zugemutet wird, ihr Wissen kontinuierlich zu erneuern und sich als Person zu verändern. Es wäre zu riskant, wenn die Erfüllung solcher Veränderungserwartungen, dem Zufall individueller Entscheidungen überlassen würde; und dies insbesondere in Zeiten tiefgreifender sozialer, kultureller und biographischer Umbruchprozesse.

Aus dem Inhalt:

Einführung und Überblick

Jochen Kade/Wolfgang Seitter

Wissensgesellschaft – Umgang mit Wissen – Universalisierung des Pädagogischen: Theoretischer Rahmen und projektbezogener Aufriss

Regine Mohr/Manfred Kroschel

Vernetze Dienstleistung: Die soziale Welt des Vereins und Unternehmens – Porträtierung der beiden Felder

Pädagogische Kommunikation 

Jochen Kade/Wolfgang Seitter

Von der Wissensvermittlung zur pädagogischen Kommunikation: Überblick, Systematik und Struktur der Fallbeispiele

Jörg Dinkelaker

Organisieren, Plaudern, Streiten – (Pädagogischer) Umgang mit Wissen in der Beratung

Wolfgang Seitter

Zwischen institutioneller Diffusität und pädagogischer Formbildung: die Literaturwerkstatt als hybrides Organisationssetting

Birte Egloff

Zwischen Freizeitgestaltung, Bildungsreise und Betriebsausflug – Fahrt zur Expo

Jochen Kade

Zwischen Kompetenzdarstellung, Wissensvermittlung, sozialpädagogischer Kommunikation und geselliger Plauderei – Interaktion im Obdachlosencafe

Jörg Dinkelaker

Aktivierung, Aufklärung und Selbstverbesserung – Umgang mit Wissen in der Straßenzeitung

 Axel Bohmeyer

Anerkennung und Obdachlosigkeit: Eine kurze Phänomenologie sozialer Missachtungserfahrungen

Der Industriedienstleister Kappa

Matthias Herrle

Zwischen Asymmetrie und Resymmetrisierung: Fallrekonstruktion einer Mitarbeitereinführung

Jörg Dinkelaker/Birte Egloff

Wissensvermittlung und pädagogische Kommunikation in einer Abteilungssitzung

Birte Egloff

Verdeckte Werbung, pädagogische Kommunikation, Unterhaltung. Ein ‚Tag der offenen Tür’

Jörg Dinkelaker

Pädagogische Kommunikation als Modus der Risikokommunikation: Umgang mit Wissen im Anwohnerkreis

Jörg Dinkelaker

Selbstdarstellung und pädagogische Kommunikation: Umgang mit Wissen in der Unternehmenszeitschrift

Zusammenfassung und Synopse

Jochen Kade/Wolfgang Seitter

Umgang mit Wissen zwischen Wissensvermittlung, pädagogischer Kommunikation und sozialweltlich-beruflicher Alltagskommunikation

Zusätzliche Information

Autor*innen

Jochen Kade

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Wolfgang Seitter

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Schlagwörter

pädagogische Kommunikation, pädagogisches Wissen, Umgang mit Wissen;Wissensgesellschaft

Rezensionen

Die Studie ist über fast alle Beiträge in beiden Bänden von einer dialektisch tastenden, Begriffe fixierenden und wieder lösenden, sehr fein unterschei­denden Diktion geprägt. Dieser Charakter unterstreicht die Anreize für weitere Forschungsarbeiten, die mit dem unterbreiteten Theorieangebot gegeben werden. Der Studie wäre deshalb hohe Aufmerksamkeit in der Disziplin zu wünschen. Darüber hinaus erbringt sie eine Art hermeneutischer Aufklärungsleistung, indem sie eine Begrifflichkeit für die theoretische Reflexion einer alltäglichen Erfahrung institutionalisierter pädagogischer Praxis gibt: Dass nämlich jedes professionelle pädagogische Han­deln mit den Auswirkungen pädagogischer Kommunikation rechnen muss, die außerhalb der Grenzen ihres Einflusses erfolgt. Insofern sei die Studie auch für die Profession sehr zur Lektüre empfohlen.

Report – Zeitschrift für Weiterbildungsforschung

… ein für eine empirische Fundierung der Erziehungswissenschaft hoch bedeutsames Pionierwerk…

Zeitschrift für Pädagogik Jan/Feb 2008

Schließlich lässt sich festhalten, dass das Forschungsteam durch die herausragende Dichte seines erhobenen Materials einen außerordentlich differenzierten Blick auf die Frage nach der Universalität des Pädagogischen eröffnet und zwar unter den Gesichtspunkten Kommunikation, Wissen und Selbstbeobachtung. … richtungsweisend in der stringenten Verknüpfung von Theorie und ausgedehnter empirischer Forschung. … vorbehaltlos all denen empfohlen, die an einer im Umfang beispiellosen Studie zur Empirie des Pädagogischen interessiert sind.

Der Pädagogische Blick 16. Jg. 2008, H. 1