Beschreibung

100 Jahre nach dem Erscheinen von Bernfelds Kritik an der Pädagogik scheint diese weiterhin tief verstrickt in das Spannungsfeld zwischen normativ Gefordertem und Möglichem. Der Band analysiert sowohl empirisch als auch theoretisch gegenwärtige Themen schulischer und außerschulischer Praxis. Welche Grenzen hat Erziehung? Wie geht die Pädagogik mit diesen Grenzen um? Die Beiträge untersuchen die Aktualität von Bernfelds Kritik anhand empirischer Erscheinungsformen sowie Voraussetzungen, Bedingungen und Logiken des Auseinanderfallens von Anspruch und Wirklichkeit pädagogischer Praxis.

Immer wieder ruft die Pädagogik auf programmatischer Ebene Ziele aus, die sie praktisch nicht einzulösen vermag. Wie kann sich die Pädagogik in Relation zur Gesellschaft und ihren verschiedenen Sphären, pädagogischen Organisationen, der pädagogischen Praxis und den zu Erziehenden konstituieren? Welche Folgen hat dies für sie selbst, die Praxis und die Adressat*innen pädagogischen Handelns? Gegenstand der theoretischen und empirischen Auseinandersetzung sind unterschiedliche Handlungs- und Themenfelder sowie Praktiken, die durch einen normativen Überschuss, Tabus oder Ausblendungen gekennzeichnet sind. Der Band analysiert sowohl empirisch als auch theoretisch gegenwärtige Themen schulischer und außerschulischer Praxis.

Die Herausgeber*innen:
Dr. Daniel Goldmann, wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Allgemeinen Pädagogik und Tübingen School of Education, Universität Tübingen,
Dr. Sophia Richter, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft sowie im Dekanat am Fachbereich Erziehungswissenschaften an der Goethe Universität Frankfurt am Main,
Thomas Wenzl, Vertretungsprofessur am Institut Erziehungswissenschaften, Abteilung Schulpädagogik der Europa-Universität Flensburg

Die Fachbereiche:
Erziehungswissenschaft, Schulpädagogik, Schul- und Professionsforschung

Zusätzliche Information

Autor*innen

Daniel Goldmann

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Sophia Richter

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Thomas Wenzl

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Schlagwörter

außerschulische Erziehung, Bernfeld, Erziehung, Professionstheorie, Pädagogischer Diskurs, pädagogisches Handeln, Reflexionsprobleme, schulische Erziehung, Schultheorie