Beschreibung

Als idealer Begleiter für Lehrende in der Hochschule widmet sich das Buch sowohl dem Austausch zwischen Lehrenden und Studierenden als auch dem Peer- und dem kollegialen Feedback. Nach einer theoretischen Einführung laden Methodensteckbriefe zum Ausprobieren ein. Neben bewährten Klassikern wie dem „Blitzlicht“, warten auch neue, praxiserprobte Methoden auf die Lesenden.

Das vorliegende Buch richtet sich an Lehrende, die sich für Feedbackmethoden in der Hochschullehre interessieren. Es zeigt vielfältige Möglichkeiten auf, um miteinander in einen konstruktiven Austausch über Lehren und Lernen zu kommen. Das Miteinander bezieht sich nicht nur auf das Feedback zwischen Lehrenden und Studierenden, sondern bezieht auch das Peer-Feedback und das kollegiale Feedback ein. Es wird klar, dass nicht die Frage im Raum steht, ob Feedback für Lehrende und Studierende Sinn macht, sondern vielmehr, wann welches Feedback Sinn macht.

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe

Die Autor*innen:
Dr. Nicole Auferkorte-Michaelis, Geschäftsführung, Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung, Universität Duisburg-Essen
Prof. Dr. Frank Linde, Institut für Informationswissenschaft, Technische Hochschule Köln
Maiken Bonnes, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung, Universität Duisburg-Essen
Henning Haschke, Mitarbeiter in Technik und Verwaltung, Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung, Universität Duisburg-Essen
Annette Hintze, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung, Universität Duisburg-Essen

Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (PDF-Infoblatt).

Der Fachbereich:
Hochschullehre

Zusätzliche Information

Autor*innen

Nicole Auferkorte-Michaelis

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Frank Linde

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Maiken Bonnes

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Henning Haschke

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Annette Hintze

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Schlagwörter

DGfE Kongress, Feedbackinteraktion, Feedbackmethoden, Hochschuldidaktik, Hochschullehre, Lehrevaluation, Lehrfeedback, Lehrpraxis, Peerfeedback, Reflexion, Studierendenfeedback

Pressestimmen

Das Buch richtet sich […] vorwiegend an Menschen, die noch eher wenig Erfahrung mit Feedback und Evaluation im Hochschul- und Seminarkontext haben. Die vielfältigen Feedback-Methoden, die in Kapitel 7 aufgeführt sind und als Methoden-Baukasten verstanden werden können, haben sicherlich das Potential, auch erfahrenen Dozent:innen Ideen und Anregungen zu geben, wie sie Lehrevaluationen abwechslungsreich und gezielter gestalten können.

Dr. Alexander Brami, THESE, Ausgabe 123, April 2024