Verlag Barbara Budrich
Informationen zum Buch
Körper, Bewegung und Schule. Teil 2
Teil 2: Schulprofile bewegter Schulen und Praxis bewegten Lernens
Erscheinungsdatum : 25.02.2013
23,99 € inkl. MwSt. - 29,90 € inkl. MwSt.
Beschreibung
Bildung ist auf die Klärung des Selbstverhältnisses zur Welt gerichtet, ohne die leiblich-sinnliche Dimension bleibt sie ein pädagogischer Torso, der sowohl die Chancen eines anderen Lernens als auch das Bewegungsbedürfnis sowie sinnlich-leibliche Erfahrungen vernachlässigt. Auch führt die Vernachlässigung der Leibthematik zu einer tendenziell entfremdeten Situation für Lernende, wenn sie den größten Teil der Woche so tun müssen, als hätten sie keinen Körper, wären sie nur das Gehirn, das auf dem Körper aufsitzt, der wiederum die meiste Zeit diszipliniert auf einem halben Quadratmeter Arbeitsplatz positioniert ist. Zwei kompakte Herausgeberbände informieren zu den verschiedenen Facetten von Körperlichkeit und Bewegung in der Schule: Im ersten Band finden sich die theoretischen Grundlagen, Forschungsergebnisse und Diskussionen zur Bewegten Schule. Im zweiten Band findet sich die praktische Umsetzung einer bewegten Schule: Lernen mit dem Körper in verschiedenen Fächern, aber auch veränderte Formen des Sportunterrichts; Modelle bewegter Schulen, mobiles Klassenzimmer und bewegungsfreundliche Gestaltung der Schulräume und des Schulgeländes, gesundheitsbezogene Angebote, Theater und Tanz.
Zusätzliche Information
| Verlag | |
|---|---|
| Erscheinungsdatum | 25.02.2013 |
| ISBN | 978-3-934575-50-9 |
| eISBN | 978-3-8474-1417-9 |
| Format | 17X24 |
| Umfang | 195 |
| Erscheinungsjahr | 2013 |
| Sprache | Deutsch |
| Reihe | prolog Schriftenreihe Theorie und Praxis der Schulpädagogik |
| Band | 8 |
| Auflage | 1. |
Autor*innen
Schlagwörterbewegte Schule, Bewegtes Lernen, Bewegungspädagogik, Ganzheitlichkeit, Lernen und Bewegung, Sportpädagogik
Beschreibung
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Bildung ist auf die Klärung des Selbstverhältnisses zur Welt gerichtet, ohne die leiblich-sinnliche Dimension bleibt sie ein pädagogischer Torso, der sowohl die Chancen eines anderen Lernens als auch das Bewegungsbedürfnis sowie sinnlich-leibliche Erfahrungen vernachlässigt. Auch führt die Vernachlässigung der Leibthematik zu einer tendenziell entfremdeten Situation für Lernende, wenn sie den größten Teil der Woche so tun müssen, als hätten sie keinen Körper, wären sie nur das Gehirn, das auf dem Körper aufsitzt, der wiederum die meiste Zeit diszipliniert auf einem halben Quadratmeter Arbeitsplatz positioniert ist. Zwei kompakte Herausgeberbände informieren zu den verschiedenen Facetten von Körperlichkeit und Bewegung in der Schule: Im ersten Band finden sich die theoretischen Grundlagen, Forschungsergebnisse und Diskussionen zur Bewegten Schule. Im zweiten Band findet sich die praktische Umsetzung einer bewegten Schule: Lernen mit dem Körper in verschiedenen Fächern, aber auch veränderte Formen des Sportunterrichts; Modelle bewegter Schulen, mobiles Klassenzimmer und bewegungsfreundliche Gestaltung der Schulräume und des Schulgeländes, gesundheitsbezogene Angebote, Theater und Tanz.
Bibliografie
Zusätzliche Information
| Verlag | |
|---|---|
| Erscheinungsdatum | 25.02.2013 |
| ISBN | 978-3-934575-50-9 |
| eISBN | 978-3-8474-1417-9 |
| Format | 17X24 |
| Umfang | 195 |
| Erscheinungsjahr | 2013 |
| Sprache | Deutsch |
| Reihe | prolog Schriftenreihe Theorie und Praxis der Schulpädagogik |
| Band | 8 |
| Auflage | 1. |
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Schlagwörterbewegte Schule, Bewegtes Lernen, Bewegungspädagogik, Ganzheitlichkeit, Lernen und Bewegung, Sportpädagogik
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