Beschreibung

Wie können die Denkmittel der Kritischen Theorie für Analysen im Feld der Pädagogik genutzt werden? Der vorliegende Band versammelt ausgewählte Ansätze aus den vergangenen 37 Jahren, die in der Zeitschrift „Pädagogische Korrespondenz“ veröffentlicht wurden. Neben der Entwicklung einer kritischen Theorie der Pädagogik befassen sich die Beiträge mit dem Phänomen der Halbbildung, der historischen Konstitution der Kritischen Theorie in der Pädagogik sowie der Ästhetik. Inwieweit diese Studien auch heute noch überzeugen und die Mittel der Kritischen Theorie tatsächlich genutzt wurden, prüft die einleitende Kommentierung.

Der vorliegende Band ist einer von drei Sammelbänden mit ausgewählten Artikeln, die seit 1987 in der Pädagogischen Korrespondenz erschienen sind, einer Zeitschrift, die sich mittels Kritischer Theorie zeitdiagnostisch relevanten Themen in Pädagogik und Gesellschaft widmet. Die Bände enthalten jeweils eine Art „Best of“ zu den Themenschwerpunkten „Kritische Theorie“, „Reformkritik“ und „Historische Lehrstücke“. Sie bieten die Möglichkeit, bildungs- und gesellschaftspolitisch relevante Themen Revue passieren zu lassen, vor allem aber geht es darum, retrospektiv zu überprüfen, welche Beiträge die Pädagogische Korrespondenz zur kritischen Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft – so ihr Untertitel – bisher hat leisten können. Dazu sollen die Bände themenspezifisch ans Licht bringen, inwiefern die in der Zeitschrift publizierten Erkenntnisse dem in ihrem ersten Heft vom Gründungskreis um Andreas Gruschka formulierten Anspruch gerecht werden, den „Umfang der Integration der Pädagogik in die zeitgenössische Gesellschaft“ sozialpsychologisch und strukturtheoretisch aufzuklären; möglicherweise zeigen sich dabei auch (Dis-)Kontinuitäten oder Transformationen der Arbeit der Zeitschrift.

Die Autorin:
Dr. Sieglinde Jornitz, wissenschaftliche Mitarbeiterin, DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main

Der Fachbereich:
Erziehungswissenschaft

Zusätzliche Information

Autor*innen

Sieglinde Jornitz

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Schlagwörter

Bildung, Frankfurter Schule, Gesellschaftskritik, Halbbildung, Pädagogische Korrespondenz, Theodor W. Adorno, Zeitdiagnostik, Ästhetik