Beschreibung

Die pädagogische Denkform hat über lange Zeit die Reden über Unterricht bestimmt. Von der Schule wird Erziehung und Bildung durch den Unterricht erwartet. Theorien dazu, wie dies geschehen soll und kann, wurden im Übermaß vorgelegt. Theorien aber, die zeigen, wie Unterrichten sich als Einheit von Erziehung, Bildung und Didaktik real vollzieht, welchen Logiken also die Praxis folgt, hat die wissenschaftliche Pädagogik bislang nicht vorgelegt. Der Autor entfaltet eine empirisch gehaltvolle pädagogische Theorie des Unterrichtens auf der Grundlage eines langjährigen Forschungsprojektes.

Aus dem Inhalt:

• Die Voraussetzungen und der Inhalt der Theorie – vom Unterrichten als sinnstrukturierter Praxis zu einer empirisch gehaltvollen Theorie
• Das Allgemeine I – Die konstellative Verwobenheit von Erziehung, Bildung und Didaktik in Szenen einer Unterrichtsstunde
• Das Allgemeine II – Die Dimensionierung der Aufgaben der Erziehung, Bildung und Didaktik
• Empirische Differenzierung I – Eine pädagogische Skalierung als Annäherung an das und die Entfernung vom Telos der Erziehung, Bildung und Didaktik
• Empirische Differenzierung II – Typen des Unterrichtens als Konstellationen des Pädagogischen
• Die Generalisierung der Befunde und die Maximen für eine Veränderung

Vollständiges Inhaltsverzeichnis ansehen

Der Autor:
Prof. Dr. Andreas Gruschka,
Institut für Pädagogik der Sekundarstufe, Goethe Universität Frankfurt am Main

Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).

Zielgruppen: UnterrichtsforscherInnen, Lehramtstudierende

Zusätzliche Information

Autor*innen

Gruschka

alle Publikationen anzeigen

Andreas

alle Publikationen anzeigen

Schlagwörter

Didaktik, Lehramtsstudiengänge, Unterricht, Unterrichtsforschung

In der Publikation geht es darum, wie sich Unterrichten als Einheit von Erziehung, Bildung und Didaktik real vollzieht. Dazu entwickelt der Autor eine empirische, pädagogische Theorie und stützt sich dabei auf die Unterschiede zwischen Erwartungen an den Unterricht in der Theorie und der tatsächlichen Umsetzung in der Praxis.

GMK-Newsletter 3/2013

[…] Der Autor entfaltet eine empirisch gehaltvolle pädagogische Theorie des Unterrichtens auf der Grundlage eines langjährigen Forschungsprojektes.

Zgd 1/2013