Beschreibung

Wie beeinflusst die Einzelschule die Professionalisierung von Lehrkräften? In dem Buch wird auf Basis nationaler und internationaler Forschungsergebnisse, eigener empirischer Befunde sowie theoretischer Perspektiven zur Professionalisierung von Lehrpersonen und zur Entwicklungsfähigkeit von Schulen und Schulsystemen die Bedeutung der Einzelschule für (die Wirkung von) Professionalisierungsprozesse(n) beleuchtet. Darauf aufbauend werden Konsequenzen für die konkrete Ausgestaltung der Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen herausgearbeitet.

Der Professionalität von Lehrpersonen wird national und international eine tragende Rolle für die Leistungs- und Entwicklungsfähigkeit von Schulen und Schulsystemen sowie für das Lernen von Schülerinnen und Schülern zugesprochen. Fragen zur Qualität von Schule und Unterricht werden ergänzt durch Fragen nach der Professionalität von Lehrkräften sowie der Qualität der Lehrer*innenbildung. Ausgehend von der damit zusammenhängenden bildungspolitischen und –wissenschaftlichen Diskussion wird im vorliegenden Buch der Frage nachgegangen, welche Bedeutung die Einzelschule für (die Wirkung der) Professionalisierung von Lehrkräften im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen besitzt. Dabei werden theoretische und empirische Perspektiven zur Wirkungsfrage der Lehrer*innenbildung sowie zu Entwicklungen im Schulsystem und in der Lehrerbildung aufgearbeitet. In einer sich anschließenden eigenen empirischen Studie (Mixed-Methods-Ansatz) im Rahmen eines rund zweijährigen Schulentwicklungsprojekts wird gezeigt, dass Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen in Abhängigkeit von den jeweiligen schulischen Realitäten und Kontexten variieren. Im Ergebnis lassen sich zwar im Hinblick auf den Umgang mit der Professionalisierung von Lehrpersonen und der Entwicklung der Schulen gemeinsame Handlungsfelder von schulischen Akteuren identifizieren, wie diese aber konkret ausgestaltet werden, unterscheidet sich z. T. erheblich. Damit erzeugen Einzelschulen als pädagogische Handlungseinheiten spezifische Bedingungen, die Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen prägen und dementsprechend bewusst ausgestaltet werden können, um nachhaltige und wirksame Professionalisierungsprozesse zu unterstützen.

Inhaltsverzeichnis und Leseprobe

Online-Anhang zum freien Download: DOI 10.322496665011A

Die Autorin:
Mirjam Maier-Röseler, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft, Pädagogische Hochschule Karlsruhe

Die Zielgruppe:
Lehrende und Forschende der Erziehungswissenschaft, Praxis der Lehrer*innenbildung

Zusätzliche Information

Autor*innen

Mirjam Maier-Röseler

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Schlagwörter

Einzelschule, Fort und Weiterbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Schulentwicklung