Beschreibung

Die Beratung von Eltern zählt sowohl auf bildungsprogrammatischer als auch auf professionstheoretischer Ebene zu den explizit formulierten Aufgabenfeldern von Lehrkräften. Entsprechend verschiedener Definitionen wird die Lehrer-Elternberatung dem Bereich der professionellen Beratung zugeordnet und sollte sich deutlich von einer Alltagsberatung im Sinne eines einfachen Ratschlaggebens unterscheiden. Neben einer spezifischen Wissensbasis zu verschiedenen Beratungsanlässen benötigen Lehrkräfte deshalb auch diverse Beratungs- und Kommunikationskompetenzen, welche wiederum auf einem differenzierten Rollenverständnis beruhen. Vor allem unter den Perspektiven der Rollenvielfalt von Lehrpersonen sowie eines prinzipiellen Hierarchiegefälles zwischen Lehrkräften und Eltern wird diese Aufgabe kritisch diskutiert. Doch wie nehmen sich Lehrkräfte in ihrer Beratungsrolle selbst wahr? Welche Orientierungen leiten sie in ihrer Beratungspraxis? Diesen Fragen widmet sich Daniela Sauer in ihrer qualitativ-rekonstruktiven Studie welche die Handlungspraxis der Lehrkräfte bei der Beratung von Eltern zum Ausgangspunkt der empirischen Analyse nimmt.

Narrativ angelegte Leitfadeninterviews und die dokumentarische Methode dienen als Forschungsinstrumente, welche einen Zugang zur Praxis der Beratung von Eltern durch Lehrpersonen ermöglichen. Die rekonstruierten Beratungsverständnisse der Lehrkräfte schärfen den Blick für die Bedeutung von drei sich deutlich unterscheidenden Gesprächstypen mit Eltern, den Aspekt des Könnens der Lehrer-Elternberatung im Kontext der Lehreraus- und -weiterbildung sowie den Umgang mit blinden Flecken in der Lehrprofessionalität. Die Ergebnisse der Studie münden in zwei empirisch abgeleitete Modelle zur Lehrer-Eltern-Beratung, eine Terminologie der Lehrer-Elternberatung sowie eine Didaktische Landkarte der Lehrer-Elternberatung und bieten damit gewinnbringende Perspektiven für die Praxis der Lehreraus- und -weiterbildung.

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Die Autorin:

Dr. phil. Daniela Sauer, Dipl. Päd., Akademische Rätin am Lehrstuhl für Schulpädagogik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg

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Zielgruppen: Forschende und Lehrende der Erziehungswissenschaft sowie im Bereich der qualitativ-rekonstruktiven Sozialforschung

Keywords: Lehrerausbildung, Lehrerweiterbildung, Lehrerbildung

Fachbereiche: Soziale Arbeit, Erziehungswissenschaft

Zusätzliche Information

Autor*innen

Daniela Sauer

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Schlagwörter

Beratung, Lehramt, Lehrerausbildung, Lehrerbildung, Lehrerweiterbildung

Rzensionen/ Pressestimmen

Insgesamt handelt es sich bei der Studie von Daniela Sauer um ein sehr lesenswertes Buch sowohl für Lehrkräfte als auch für Lehrende und Forschende.

EWR 4/2016

Ein Beitrag zum Verständnis und zur Förderung professioneller Kompetenzen.

PÄDAGOGIK 12/2015

Wie wichtig Beratung ist, zumal in unserem mehrgliedrigen Schulsystem samt ihrem Hierarchiegefälle, zeigt Daniela Sauer in ihrem Buch mit einem differenzierten Rollenverständnis eindrucksvoll und praxisnah auf… “Blinde Flecken” in der Beratungstätigkeit von Lehrkräften werden sichtbar gemacht und fachliches Wissen und pädagogisches Know How in zentralen Aspekten ohne moralischen Zeigefinger gut lesbar vermittelt, wobei personale Ressourcen, spezifische Berater-Skills, Prozess- und Bewältigungskompetenzen äußerst hilfreich aufgezeigt werden.

GEW/dds, 7-8/2015