Beschreibung

Das Grundgesetz ist ein zentraler Gegenstand der historisch-politischen Bildung. Während die historische Perspektive bereits gut für den Unterricht aufbereitet ist, gibt es für die politische Perspektive in der Ausbildung von Lehrpersonen Defizite. Insbesondere fehlt in der Ausbildung eine systematische Beschäftigung mit Verfassungsrecht. Der Band schließt diese Lücke, indem er das verfassungsrechtliche Feld in politischer Perspektive systematisch und empirisch absteckt, die sich so ergebenden erfassungsrechtlichen Fragestellungen fachdidaktisch erörtert und abschließend Folgerungen für eine gelingende Unterrichtspraxis zieht.

Am 23. Mai 2019 feierte die Bundesrepublik Deutschland 70 Jahre Grundgesetz. Diesen Festtag nahm der Lehrstuhl für integrative Fachdidaktik Sachunterricht und Sozialwissenschaften der TU Dortmund zum Anlass, einen Verfassungstag auszurichten. Der vorliegende Band dokumentiert die Vorträge und ihre zentralen Ergebnisse: Prof. Dr. Thomas Goll (TU Dortmund) setzt sich vor dem Hintergrund aktueller politischer Verwerfungen mit der Frage nach der Stabilität der Berliner im Vergleich zur Weimarer Republik auseinander. Vertr.-Prof. Dr. Hahn-Laudenberg (Universität Wuppertal) stellt Ergebnisse der empirischen Forschung zu den Kenntnissen von Schüler/innen über Demokratie und Verfassung vor. Prof. Dr. Joachim Detjen (KU Eichstätt) begründet die Werteordnung des Grundgesetzes als Orientierung für politische Bildung. Prof. Dr. Julian Krüper (Ruhr-Universität Bochum) befasst sich mit der Frage, was Schüler/innen aus Sicht eines Staatsrechtlers über das Grundgesetz wissen sollten. Der Gehalt der Vorträge und einer Podiumsdiskussion von Bundestagspräsident a.D. Prof. Dr. Norbert Lammert mit Studierenden fließt in konkrete Unterrichtsüberlegungen zum Grundgesetz in der politischen Bildung ein. Ein wesentliches Desiderat der politikdidaktischen Beschäftigung mit dem Grundgesetz wird dabei insbesondere berücksichtigt, das Fehlen einer systematischen Beschäftigung mit Verfassungsrecht in der Ausbildung der Politiklehrkräfte. Der Band schließt diese Lücke, indem er verfassungsrechtliche Fachkonzepte identifiziert und für den Unterricht aufbereitet.

Inhaltsverzeichnis Leseprobe

Die Herausgeber:
Prof. Dr. Thomas Goll, Lehrstuhl für integrative Fachdidaktik Sachunterricht und Sozialwissenschaften, TU Dortmund
Benjamin Minkau, wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl Integrative Fachdidaktik Sachunterricht und Sozialwissenschaften, TU Dortmund

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Zielgruppe:
Lehramtsstudierende, Lehrer*innen in den Sozialwissenschaften, Fachdidaktiker*innen der Fächer Politik, Wirtschaft, Soziologie, Geschichte, Politische Bildung

Zusätzliche Information

Autor*innen

Benjamin Minkau

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Thomas Goll

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Schlagwörter

Empirie, Fachkonzepte, Historisch politische Bildung, Lehramtsausbildung Politik und Gesellschaft, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Politikdidaktik, Politikunterricht, politische Bildung, PoWi Unterricht, Staatskunde, Unterrichtsgrundlagen, Unterrichtsmaterialien, Verfassungsgeschichte

Pressestimmen

Den Herausgebern der Reihe ist es wieder einmal gelungen, einen ebenso informativen, anregenden wie komprimierten Band vorzulegen.

Gesellschaft • Wirtschaft • Politik (GWP)  4/2020

Abstracts

Grußwort der Ministerin für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen (Yvonne Gebauer)
Grußwort der Rektorin der TU Dortmund (Prof. Dr. Dr. h.c. Ursula Gather)
1. Thematische Einführung (Prof. Dr. Thomas Goll, Benjamin Minkau, TU Dortmund)
Fachbeiträge
2.1 Berlin ist nicht Weimar?! – Das Grundgesetz in Geschichte und Gegenwart (Prof. Dr. Thomas Goll, TU Dortmund)
2.2 Was wissen Schüler/innen über Demokratie und Verfassung? (Prof. Dr. Hahn-Laudenberg, Universität Wuppertal)
2.3 Was wissen Studierende über Demokratie und Verfassung? (Jun.-Prof. Dr. Dorothee Gronostay, Benjamin Minkau, TU Dortmund)
2.4 Rechtsstaat und Verfassung als Themen von Schule und Lehrerbildung – eine exemplarische Bestandaufnahme (Prof. Dr. Thomas Goll, TU Dortmund)
Fachdidaktische Beiträge
3.1 Die Werteordnung des Grundgesetzes als Orientierung für politische Bildung (Prof. Dr. Joachim Detjen, KU Eichstätt)
3.2 Konsequenzen für didaktisches Material zum Grundgesetz am Beispiel der Mappe „GG für Einsteiger“ der BPB (Thomas Krüger, Präsident der Bundeszentrale für politische Bildung; Prof. Dr. Thomas Goll, TU Dortmund)