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GWP 1-2026 | Themen: Didaktik der Politischen Bildung: Zum Bildungsbegriff und zur Professionalisierung · Social Media ab 16? · Thomas Krüger im Interview · Vermögensungleichheit · Startchancenprogramm · Ökonomisierung · Der „Konflikt“ als Prinzip
Erscheinungsdatum : 12.03.2026
15,00 €
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Inhalt
GWP – Gesellschaft. Wirtschaft. Politik
Heft 1-2026, Themen: Didaktik der Politischen Bildung: Zum Bildungsbegriff und zur Professionalisierung · Social Media ab 16? · Thomas Krüger im Interview · Vermögensungleichheit · Startchancenprogramm · Ökonomisierung · Der „Konflikt“ als Prinzip
Editorial
Online-Archiv
Stichwort: Ungleichheit und Gerechtigkeit (im Open Access verfügbar)
Interview
„Politische Bildung war noch nie neutral!“ (Thomas Krüger im Interview mit GWP)
Aktuelle Analyse
Miriam Frieß / Sonja Österreicher / Jessica Anderle: Zum Start des bundesweiten Bildungsprogramms Startchancen: Erste Erfahrungen aus Baden-Württemberg
Wirtschaftspolitische Kolumne
Stefan Immerfall: Die Vermögensungleichheit in Deutschland – und was man dagegen tun kann
Fachaufsätze
Alexander Wohnig / Steffen Pelzel / Hannah Klein / Marlon Barbehön: Die Geburt der Politikdidaktik. Zur Profession(alisierung) der politischen Bildung im Kräftefeld von Anrufungen des Staates und Entgegnungen des Feldes
Michel Dängeli: Von ‚ungleichen Gleichen‘ und ‚gleichen Ungleichen‘. Eine didaktische Rekonstruktion der Vorstellungen von zehn- bis zwölfjährigen Schülerinnen und Schülern zu Politik und politischen Konflikten
Stephan Benzmann: Lernnarratologische Politikdidaktik – Neue Perspektiven für den Umgang mit Politikschulbüchern
Valerie Scheibenpflug: Debatte: Zum Bildungsbegriff in der Politischen Bildung. Bildung und die Grundlagen ihrer Reproduktion: Disruptive Ansätze mit Jaques Rancière und Silvia Federici
Essay
Tim Engartner / Christine Engartner: Ökonomisierungstendenzen im allgemein- und berufsbildenden Schulwesen
Kontrovers dokumentiert
Richard Heise: Social Media ab 16? Die Debatte um ein Mindestalter für soziale Netzwerke
Didaktik der Sozialwissenschaften
Lara Kierot: Konflikt zwischen Empirie und Theorie denken. Zur Aktualisierung der Konfliktfähigkeit in der Politischen Bildung
Luisa Girnus: Demokratiebildung im Mindset von Lehramtsstudierenden – Befunde zu Vor- und Einstellungen zu Demokratiebildung von Studierenden im Land Brandenburg
Das besondere Buch
Reinhold Hedtke: Das besondere Buch: Kohei Saito, Systemsturz
Rezensionen
Dennis Hauk: Michael May/Ilka Hameister (Hg.): Konzeptionen der politischen Bildung: Originale und Kommentare
Luisa Girnus: Hermann Josef Abs/Tim Engartner/Reinhold Hedtke/Monika Oberle/Marie Heijens/Simon Niklas Hellmich/Valeriia Hulkovych/Lucy Huschle/Sella Wasenitz: Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung
Einzelbeitrag-Download (Open Access/Gebühr): gwp.budrich-journals.de
Sie können sich hier für den GWP-Alert anmelden.
Zusätzliche Information
| Verlag | |
|---|---|
| ISSN | 1619-6910 |
| eISSN | 2196-1654 |
| Jahrgang | 75. Jahrgang 2026 |
| Ausgabe | 1-2026 |
| Erscheinungsdatum | 12.03.2026 |
| Umfang | 124 Seiten |
| Sprache | Deutsch |
| Format | 17 x 24 cm |
| DOI | |
| Homepage |
Zusatzmaterial
Autor*innen
SchlagwörterBildungspolitik, Bildungsungleichheit, Brandenburg, Demokratiebildung, didaktische Rekonstruktion, Disruptive Bildung, Gewinnorientierung, Konfliktfähigkeit, Konfliktorientierung, Lehrkräftebildung, lernnarratologische Politikdidaktik, März 2026, Nachkriegszeit, Politikschulbücher, politische Bildung, Politische Bildung in der Primarschule, Privatisierung, Privatschulen, Problemorientierung, Professionalisierung, Schulen in benachteiligter Lage Politikdidaktik, Schulentwicklung, Schülerinnen- und Schülervorstellungen, social media, soziale Reproduktion, standardisierte Befragung, Startchancen-Programm, Subjektivierung, Subjektorientierung, Unterrichtsverweigerung/Schulstreik, Ökonomisierung
Abstracts
Zum Start des bundesweiten Bildungsprogramms Startchancen: Erste Erfahrungen aus Baden-Württemberg (Miriam Frieß, Sonja Österreicher, Jessica Anderle)
Das bundesweite Startchancen-Programm zielt darauf ab, Bildungsungleichheiten zu reduzieren und Schulen in sozial benachteiligten Lagen gezielt zu stärken. Der Beitrag gibt Einblick in erste Erfahrungen mit der Implementierung des Programms an einer Realschule in Baden-Württemberg und ergänzt sie durch weitere qualitative Befunde aus Schulleitungsinterviews. Auf Basis leitfadengestützter Interviews werden förderliche Bedingungen, strukturelle Herausforderungen und Spannungsfelder zwischen Steuerung und schulischer Autonomie herausgearbeitet. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere klare Zuständigkeiten, verlässliche Kommunikationsstrukturen und die Einbindung multiprofessioneller Teams zentrale Gelingensbedingungen darstellen. Zugleich werden Grenzen zentraler Vorgaben und bürokratischer Verfahren sichtbar. Der Beitrag verdeutlicht, dass die Wirksamkeit des Startchancen-Programms maßgeblich von der kontextsensiblen Ausgestaltung vor Ort abhängt. Schlagwörter: Startchancen-Programm, Bildungsungleichheit, Schulentwicklung, Schulen in benachteiligter Lage
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Die Geburt der Politikdidaktik. Zur Profession(alisierung) der politischen Bildung im Kräftefeld von Anrufungen des Staates und Entgegnungen des Feldes (Alexander Wohnig, Steffen Pelzel, Hannah Klein, Marlon Barbehön)
Unser Beitrag unternimmt den Versuch, die Entstehung der Politikdidaktik nicht als selbstreferenziellen Prozess, sondern im Kräftefeld zwischen staatlichen Anrufungen und Entgegnungen der in der Konstitution begriffenen Profession zu beschreiben. Wir rekonstruieren dafür die staatlicherseits vorgebrachte Infragestellung der Wirksamkeit politischer Bildung und die damit verbundene Aufforderung zur Professionalisierung, wie sie sich in den 1950er und 1960er Jahren vollzogen hat. Im Ergebnis ergibt sich daraus das Bild einer schweren Geburt, die Grundfragen und Kontroversen der Theorie und Praxis politischer Bildungsarbeit zur Welt gebracht hat, die als Nachwehen bis heute fortwirken. Schlagwörter: Politikdidaktik, Nachkriegszeit, Professionalisierung, Bildungspolitik
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Von ‚ungleichen Gleichen‘ und ‚gleichen Ungleichen‘. Eine didaktische Rekonstruktion der Vorstellungen von zehn- bis zwölfjährigen Schülerinnen und Schülern zu Politik und politischen Konflikten (Michel Dängeli)
Die in diesem Artikel vorgestellte Studie interessiert sich für Schülerinnen- und Schülervorstellungen zu Politik und politischen Konflikten, versucht diese empirisch begründet sowie mit Bezug auf politische Theorie zu rekonstruieren und strebt didaktisch motiviert danach, Leitlinien einer politischen Bildung in der Primarstufe zu bezeichnen. Geleitet durch das Modell der didaktischen Rekonstruktion wird zunächst die „Wimmelbild-Methode“ als Erhebungsmethode von Schülerinnen- und Schülervorstellungen erläutert, anschließend werden Erkenntnisse der Vorstellungsrekonstruktion dargestellt und in einem politikdidaktischen Modell im Anschluss an die politische Theorie Hannah Arendts verortet. Schlagwörter: Didaktische Rekonstruktion, Schülerinnen- und Schülervorstellungen, Politische Bildung in der Primarschule
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Lernnarratologische Politikdidaktik – Neue Perspektiven für den Umgang mit Politikschulbüchern (Stephan Benzmann)
Politische Bildung erfolgt nach wie vor häufig mithilfe von Politikschulbüchern. Mit der lernnarratologischen Politikdidaktik liegt nun eine empirisch begründete Theorie vor, mit der die fachdidaktische Prozessierung politischen Wissens auf der Dokumentenebene von Politikschulbucheinheiten beschrieben wird. Der Beitrag führt in die daraus entwickelten praxisorientierten Konzepte ein und verdeutlicht, wie die abgeleiteten Instrumente Lehrkräfte beim professionellen Umgang mit Politikschulbüchern unterstützen. Schlagwörter: Politische Bildung, Politikschulbücher, lernnarratologische Politikdidaktik, Professionalisierung
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Bildung und die Grundlagen ihrer Reproduktion: Disruptive Ansätze mit Jaques Rancière und Silvia Federici (Valerie Scheibenpflug)
In diesem Beitrag wird im Anschluss an Jacques Rancière und Silvia Federici ein Bildungsbegriff entwickelt, der sowohl Momente der Disruption als auch der Reproduktion umfasst. Disruptive Bildung erscheint als Unterbrechung der sinnlichen Aufteilung, in der Gleichheit bewahrheitet und ein Anteil der Anteilslosen sichtbar wird. Mit Federici wird diese Perspektive erweitert: Reproduktion – jene Tätigkeiten, die die Lebens- und Bildungsfähigkeit von Menschen erhalten und erneuern – bildet die Grundlage für den (disruptiven) Bildungsprozess. Am Ende des Artikels werden didaktische Überlegungen zur Situation der Unterrichtsverweigerung skizziert. Schlagwörter: Politische Bildung, Disruptive Bildung, Soziale Reproduktion, Subjektivierung, Unterrichtsverweigerung/Schulstreik
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Ökonomisierungstendenzen im allgemein- und berufsbildenden Schulwesen (Tim Engartner, Christine Engartner)
Die Ökonomisierung von Bildung reicht über das Sponsoring von Schulfesten, die Produktion von Unterrichtsmaterialien durch private Content-Anbieter und den wachsenden Markt kommerzieller Nachhilfeanbieter hinaus. So kommen auch in verschiedenen bildungspolitischen Debatten Ökonomisierungstendenzen zum Ausdruck – seien es die seinerzeitige Schulzeitverkürzung nach den Vorgaben des achtjährigen Gymnasiums („G8“), die curriculare Aufwertung der auf Arbeitsmarktrelevanz zielenden Berufsorientierung, die Verdrängung allgemeinbildender Inhalte im berufsschulischen Bildungswesen oder auch die im internationalen Vergleich unterdurchschnittliche Finanzierung des Bildungssystems. Schlagwörter: Ökonomisierung, Privatisierung, Privatschulen, Gewinnorientierung
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Konflikt zwischen Empirie und Theorie denken. Zur Aktualisierung der Konfliktfähigkeit in der Politischen Bildung (Laura Kierot)
Eine Studie zur Politischen Bildung hat subjektive Vorstellungen zum Thema Konflikt in der Perspektive von jungen Menschen untersucht und hierbei ein ambivalentes Verständnis von Konflikt als didaktische Problemstellung herausgearbeitet. Dieser Beitrag kontrastiert ausgewählte empirische Erkenntnisse mit einem tragfähigen politikdidaktischen Modell, um aus möglichen Resonanzen zwischen Empirie und Theorie didaktische Anregungen für eine zeitgemäße Konfliktdidaktik der Politischen Bildung weiterzuentwickeln. Schlagwörter: Politische Bildung, Konfliktfähigkeit, Problemorientierung, Konfliktorientierung, Subjektorientierung
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Demokratiebildung im Mindset von Lehramtsstudierenden – Befunde zu Vor- und Einstellungen zu Demokratiebildung von Studierenden im Land Brandenburg (Luisa Girnus)
Demokratiebildung im Schulalltag wird maßgeblich von Lehrkräften getragen. Eine systematische Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf diese Aufgabe bleibt oft aus. Vor diesem Hintergrund untersucht der Beitrag, inwiefern Demokratiebildung bereits im Mindset von Lehramtsstudierenden verankert ist. Dazu werden Befunde einer Studie mit Studierenden der Universität Potsdam vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen, wie die Befragten Demokratiebildung verstehen, wo sie diese im schulischen Kontext verorten und welche Elemente sie damit verbinden. Die Daten deuten auf ein erhebliches Professionalisierungspotenzial hin. Schlagwörter: Demokratiebildung, Lehrkräftebildung, Professionalisierung, standardisierte Befragung
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Inhalt
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Heft 1-2026, Themen: Didaktik der Politischen Bildung: Zum Bildungsbegriff und zur Professionalisierung · Social Media ab 16? · Thomas Krüger im Interview · Vermögensungleichheit · Startchancenprogramm · Ökonomisierung · Der „Konflikt“ als Prinzip
Editorial
Online-Archiv
Stichwort: Ungleichheit und Gerechtigkeit (im Open Access verfügbar)
Interview
„Politische Bildung war noch nie neutral!“ (Thomas Krüger im Interview mit GWP)
Aktuelle Analyse
Miriam Frieß / Sonja Österreicher / Jessica Anderle: Zum Start des bundesweiten Bildungsprogramms Startchancen: Erste Erfahrungen aus Baden-Württemberg
Wirtschaftspolitische Kolumne
Stefan Immerfall: Die Vermögensungleichheit in Deutschland – und was man dagegen tun kann
Fachaufsätze
Alexander Wohnig / Steffen Pelzel / Hannah Klein / Marlon Barbehön: Die Geburt der Politikdidaktik. Zur Profession(alisierung) der politischen Bildung im Kräftefeld von Anrufungen des Staates und Entgegnungen des Feldes
Michel Dängeli: Von ‚ungleichen Gleichen‘ und ‚gleichen Ungleichen‘. Eine didaktische Rekonstruktion der Vorstellungen von zehn- bis zwölfjährigen Schülerinnen und Schülern zu Politik und politischen Konflikten
Stephan Benzmann: Lernnarratologische Politikdidaktik – Neue Perspektiven für den Umgang mit Politikschulbüchern
Valerie Scheibenpflug: Debatte: Zum Bildungsbegriff in der Politischen Bildung. Bildung und die Grundlagen ihrer Reproduktion: Disruptive Ansätze mit Jaques Rancière und Silvia Federici
Essay
Tim Engartner / Christine Engartner: Ökonomisierungstendenzen im allgemein- und berufsbildenden Schulwesen
Kontrovers dokumentiert
Richard Heise: Social Media ab 16? Die Debatte um ein Mindestalter für soziale Netzwerke
Didaktik der Sozialwissenschaften
Lara Kierot: Konflikt zwischen Empirie und Theorie denken. Zur Aktualisierung der Konfliktfähigkeit in der Politischen Bildung
Luisa Girnus: Demokratiebildung im Mindset von Lehramtsstudierenden – Befunde zu Vor- und Einstellungen zu Demokratiebildung von Studierenden im Land Brandenburg
Das besondere Buch
Reinhold Hedtke: Das besondere Buch: Kohei Saito, Systemsturz
Rezensionen
Dennis Hauk: Michael May/Ilka Hameister (Hg.): Konzeptionen der politischen Bildung: Originale und Kommentare
Luisa Girnus: Hermann Josef Abs/Tim Engartner/Reinhold Hedtke/Monika Oberle/Marie Heijens/Simon Niklas Hellmich/Valeriia Hulkovych/Lucy Huschle/Sella Wasenitz: Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung
Einzelbeitrag-Download (Open Access/Gebühr): gwp.budrich-journals.de
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Bibliografie
Zusätzliche Information
| Verlag | |
|---|---|
| ISSN | 1619-6910 |
| eISSN | 2196-1654 |
| Jahrgang | 75. Jahrgang 2026 |
| Ausgabe | 1-2026 |
| Erscheinungsdatum | 12.03.2026 |
| Umfang | 124 Seiten |
| Sprache | Deutsch |
| Format | 17 x 24 cm |
| DOI | |
| Homepage |
Produktsicherheit
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Schlagwörter
SchlagwörterBildungspolitik, Bildungsungleichheit, Brandenburg, Demokratiebildung, didaktische Rekonstruktion, Disruptive Bildung, Gewinnorientierung, Konfliktfähigkeit, Konfliktorientierung, Lehrkräftebildung, lernnarratologische Politikdidaktik, März 2026, Nachkriegszeit, Politikschulbücher, politische Bildung, Politische Bildung in der Primarschule, Privatisierung, Privatschulen, Problemorientierung, Professionalisierung, Schulen in benachteiligter Lage Politikdidaktik, Schulentwicklung, Schülerinnen- und Schülervorstellungen, social media, soziale Reproduktion, standardisierte Befragung, Startchancen-Programm, Subjektivierung, Subjektorientierung, Unterrichtsverweigerung/Schulstreik, Ökonomisierung
Abstracts
Abstracts
Zum Start des bundesweiten Bildungsprogramms Startchancen: Erste Erfahrungen aus Baden-Württemberg (Miriam Frieß, Sonja Österreicher, Jessica Anderle)
Das bundesweite Startchancen-Programm zielt darauf ab, Bildungsungleichheiten zu reduzieren und Schulen in sozial benachteiligten Lagen gezielt zu stärken. Der Beitrag gibt Einblick in erste Erfahrungen mit der Implementierung des Programms an einer Realschule in Baden-Württemberg und ergänzt sie durch weitere qualitative Befunde aus Schulleitungsinterviews. Auf Basis leitfadengestützter Interviews werden förderliche Bedingungen, strukturelle Herausforderungen und Spannungsfelder zwischen Steuerung und schulischer Autonomie herausgearbeitet. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere klare Zuständigkeiten, verlässliche Kommunikationsstrukturen und die Einbindung multiprofessioneller Teams zentrale Gelingensbedingungen darstellen. Zugleich werden Grenzen zentraler Vorgaben und bürokratischer Verfahren sichtbar. Der Beitrag verdeutlicht, dass die Wirksamkeit des Startchancen-Programms maßgeblich von der kontextsensiblen Ausgestaltung vor Ort abhängt. Schlagwörter: Startchancen-Programm, Bildungsungleichheit, Schulentwicklung, Schulen in benachteiligter Lage
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Die Geburt der Politikdidaktik. Zur Profession(alisierung) der politischen Bildung im Kräftefeld von Anrufungen des Staates und Entgegnungen des Feldes (Alexander Wohnig, Steffen Pelzel, Hannah Klein, Marlon Barbehön)
Unser Beitrag unternimmt den Versuch, die Entstehung der Politikdidaktik nicht als selbstreferenziellen Prozess, sondern im Kräftefeld zwischen staatlichen Anrufungen und Entgegnungen der in der Konstitution begriffenen Profession zu beschreiben. Wir rekonstruieren dafür die staatlicherseits vorgebrachte Infragestellung der Wirksamkeit politischer Bildung und die damit verbundene Aufforderung zur Professionalisierung, wie sie sich in den 1950er und 1960er Jahren vollzogen hat. Im Ergebnis ergibt sich daraus das Bild einer schweren Geburt, die Grundfragen und Kontroversen der Theorie und Praxis politischer Bildungsarbeit zur Welt gebracht hat, die als Nachwehen bis heute fortwirken. Schlagwörter: Politikdidaktik, Nachkriegszeit, Professionalisierung, Bildungspolitik
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Von ‚ungleichen Gleichen‘ und ‚gleichen Ungleichen‘. Eine didaktische Rekonstruktion der Vorstellungen von zehn- bis zwölfjährigen Schülerinnen und Schülern zu Politik und politischen Konflikten (Michel Dängeli)
Die in diesem Artikel vorgestellte Studie interessiert sich für Schülerinnen- und Schülervorstellungen zu Politik und politischen Konflikten, versucht diese empirisch begründet sowie mit Bezug auf politische Theorie zu rekonstruieren und strebt didaktisch motiviert danach, Leitlinien einer politischen Bildung in der Primarstufe zu bezeichnen. Geleitet durch das Modell der didaktischen Rekonstruktion wird zunächst die „Wimmelbild-Methode“ als Erhebungsmethode von Schülerinnen- und Schülervorstellungen erläutert, anschließend werden Erkenntnisse der Vorstellungsrekonstruktion dargestellt und in einem politikdidaktischen Modell im Anschluss an die politische Theorie Hannah Arendts verortet. Schlagwörter: Didaktische Rekonstruktion, Schülerinnen- und Schülervorstellungen, Politische Bildung in der Primarschule
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Lernnarratologische Politikdidaktik – Neue Perspektiven für den Umgang mit Politikschulbüchern (Stephan Benzmann)
Politische Bildung erfolgt nach wie vor häufig mithilfe von Politikschulbüchern. Mit der lernnarratologischen Politikdidaktik liegt nun eine empirisch begründete Theorie vor, mit der die fachdidaktische Prozessierung politischen Wissens auf der Dokumentenebene von Politikschulbucheinheiten beschrieben wird. Der Beitrag führt in die daraus entwickelten praxisorientierten Konzepte ein und verdeutlicht, wie die abgeleiteten Instrumente Lehrkräfte beim professionellen Umgang mit Politikschulbüchern unterstützen. Schlagwörter: Politische Bildung, Politikschulbücher, lernnarratologische Politikdidaktik, Professionalisierung
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Bildung und die Grundlagen ihrer Reproduktion: Disruptive Ansätze mit Jaques Rancière und Silvia Federici (Valerie Scheibenpflug)
In diesem Beitrag wird im Anschluss an Jacques Rancière und Silvia Federici ein Bildungsbegriff entwickelt, der sowohl Momente der Disruption als auch der Reproduktion umfasst. Disruptive Bildung erscheint als Unterbrechung der sinnlichen Aufteilung, in der Gleichheit bewahrheitet und ein Anteil der Anteilslosen sichtbar wird. Mit Federici wird diese Perspektive erweitert: Reproduktion – jene Tätigkeiten, die die Lebens- und Bildungsfähigkeit von Menschen erhalten und erneuern – bildet die Grundlage für den (disruptiven) Bildungsprozess. Am Ende des Artikels werden didaktische Überlegungen zur Situation der Unterrichtsverweigerung skizziert. Schlagwörter: Politische Bildung, Disruptive Bildung, Soziale Reproduktion, Subjektivierung, Unterrichtsverweigerung/Schulstreik
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Ökonomisierungstendenzen im allgemein- und berufsbildenden Schulwesen (Tim Engartner, Christine Engartner)
Die Ökonomisierung von Bildung reicht über das Sponsoring von Schulfesten, die Produktion von Unterrichtsmaterialien durch private Content-Anbieter und den wachsenden Markt kommerzieller Nachhilfeanbieter hinaus. So kommen auch in verschiedenen bildungspolitischen Debatten Ökonomisierungstendenzen zum Ausdruck – seien es die seinerzeitige Schulzeitverkürzung nach den Vorgaben des achtjährigen Gymnasiums („G8“), die curriculare Aufwertung der auf Arbeitsmarktrelevanz zielenden Berufsorientierung, die Verdrängung allgemeinbildender Inhalte im berufsschulischen Bildungswesen oder auch die im internationalen Vergleich unterdurchschnittliche Finanzierung des Bildungssystems. Schlagwörter: Ökonomisierung, Privatisierung, Privatschulen, Gewinnorientierung
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Konflikt zwischen Empirie und Theorie denken. Zur Aktualisierung der Konfliktfähigkeit in der Politischen Bildung (Laura Kierot)
Eine Studie zur Politischen Bildung hat subjektive Vorstellungen zum Thema Konflikt in der Perspektive von jungen Menschen untersucht und hierbei ein ambivalentes Verständnis von Konflikt als didaktische Problemstellung herausgearbeitet. Dieser Beitrag kontrastiert ausgewählte empirische Erkenntnisse mit einem tragfähigen politikdidaktischen Modell, um aus möglichen Resonanzen zwischen Empirie und Theorie didaktische Anregungen für eine zeitgemäße Konfliktdidaktik der Politischen Bildung weiterzuentwickeln. Schlagwörter: Politische Bildung, Konfliktfähigkeit, Problemorientierung, Konfliktorientierung, Subjektorientierung
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Demokratiebildung im Mindset von Lehramtsstudierenden – Befunde zu Vor- und Einstellungen zu Demokratiebildung von Studierenden im Land Brandenburg (Luisa Girnus)
Demokratiebildung im Schulalltag wird maßgeblich von Lehrkräften getragen. Eine systematische Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf diese Aufgabe bleibt oft aus. Vor diesem Hintergrund untersucht der Beitrag, inwiefern Demokratiebildung bereits im Mindset von Lehramtsstudierenden verankert ist. Dazu werden Befunde einer Studie mit Studierenden der Universität Potsdam vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen, wie die Befragten Demokratiebildung verstehen, wo sie diese im schulischen Kontext verorten und welche Elemente sie damit verbinden. Die Daten deuten auf ein erhebliches Professionalisierungspotenzial hin. Schlagwörter: Demokratiebildung, Lehrkräftebildung, Professionalisierung, standardisierte Befragung
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