Beschreibung

Der Autor untersucht in seiner videobasierten Studie den bislang vernachlässigten Bereich der praktischen Gestaltung des Übergangs in die Schule – und das mit einem innovativen methodischen Vorgehen (dokumentarisch fokussierende Ethnographie), mit präzisen Rekonstruktionen von Praktiken der Übergangsgestaltung sowie des handlungsleitenden Wissens von LehrerInnen. Die Verbindung zu professionstheoretischen Überlegungen macht aus dem Buch einen praxisrelevanten Beitrag zur aktuellen Diskussion über die Gestaltung von Professionalisierungsprozessen von PädagogInnen.

 So ist leicht nachzuvollziehen, warum Gerald Blaschke den jüngsten Dissertationswettbewerb „promotion“ mit dieser herausragenden Arbeit gewonnen hat.

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 Aus dem Inhalt:

Vom Kindergarten in die Grundschule

Kindergarten und Schule – Unterschiedliche Welten?

Blickrichtung auf das Performative

Grundlagen einer performativen Forschungsorientierung • Erfahrung haben – Erfahrung machen •

Schnupperstunden als performative Prozesse

Methodische Ausrichtung

Forschungsansatz: (Fokussierte) Ethnographie • Der Fokus auf die Schnupperstunden •

Die Beobachtungsperspektive • Der dokumentarische Fokus

Gestaltungsweisen des Übergangs

Typus 1: Der Übergang als Bruch • Typus 2: Der Übergang als Passage •

Pädagogische Führungen im Übergang in die Schule

Pädagogische Refexionen und Ausblicke

Eine Rückschau • Zur Norm der Selbstständigkeit • Zu Ambivalenzen in der Übergangsgestaltung •

Implikationen für die Aus- und Weiterbildung • Ausblicke

Der Autor:

Dr. Gerald Blaschke,

Universität zu Köln, Humanwissenschaftliche Fakultät, wissenschaftlicher Mitarbeiter

Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).

Zielgruppen: Studierende, Lehrende und Forschende der Erziehungswissenschaft

Keywords: Übergang in die Schule, Ethnografie, dokumentarische Methode

Fachbereich: Erziehungswissenschaft

Zusätzliche Information

Autor*innen

Gerald Blaschke

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Schlagwörter

dokumentarische Methode, Ethnografie, Übergang in die Schule

Rezensionen

Differenzierte Analysen, die zum genauen Hinschauen und zur Klärung der Intentionen des Handelns anregen.

Pädagogik Empfehlungen 4/2013