Beschreibung

Mit der Hinwendung der Erziehungs- und Bildungswissenschaften zur empirischen Schul- und Unterrichtsforschung steht auch die Fachdidaktik der Philosophie vor einer Debatte um ihr Selbstverständnis, ist doch ihre Leitdisziplin – die Philosophie – eine dezidiert normative und nicht-empirische Wissenschaft. Die Beitragenden diskutieren zentrale Fragen dazu.

Die Buchreihe Wissenschaftliche Beiträge zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie ist ein Ort zur wissenschaftlichen Kontroverse in den Themenfeldern der Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie. In den Monografien und Sammelbänden finden theoretische Beiträge zu fachdidaktischen Fragestellungen ebenso Berücksichtigung wie zur empirischen Forschung.

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Aus dem Inhalt:

• Helge Kminek, Grundlagentheoretische Überlegungen zu einer empirisch gewendeten Philosophiedidaktik
• Julia Dietrich, Fachdidaktik als Angewandte Ethik
• Jonas Pfister, Einige Bemerkungen zum Nutzen der empirischen Philosophiedidaktik
• Philipp Richter, Wissen wir noch was wir messen? Einige Überlegungen zur empirischen Operationalisierung des Lernzieles „Ethik“
• René Torkler, Narrativität als (philosophie-)didaktisches Kernkonzept
• Anne Burkard, Eine Skizze zur Erforschung von Umgangsweisen mit Dissensen im Philosophieunterricht

Die Herausgeber:
Helge Kminek, Dipl.-Päd., Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Goethe-Universität Frankfurt

Prof. Dr. Christian Thein, Junior-Professor für Fachdidaktik Philosophie, Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Prof. Dr. René Torkler, Junior-Professor für Didaktik der Ethik, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt

Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).

Zielgruppen:
FachdidaktikerInnen, (angehende) PhilosophielehrerInnen

Zusätzliche Information

Autor*innen

Helge Kminek

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Christian Thein

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René Torkler

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Schlagwörter

empirische Bildungsforschung, Philosophiedidaktik, Unterrichtsforschung