Die Autorin beschäftigt sich mit der bildungs- und hochschulpolitisch wichtigen und empirisch bislang kaum untersuchten Frage, welche Bedeutung formale, non-formale und informelle Lernkontexte für die Entwicklung beruflicher und privater Lebensperspektiven von Bachelorstudierenden in den geisteswissenschaftlichen Fächern haben. Die Ergebnisse liefern Reformimpulse für das geisteswissenschaftliche Bachelorstudium. Durch veränderte Anforderungen der Arbeitswelt geht es neben dem Erwerb von fachlichen Qualifikationen zunehmend um den Erwerb von Fähigkeiten, das Leben selbst planen und gestalten […]