Beschreibung

Wie verändert sich der Umgang von Lehrern und Lehrerinnen mit heterogenen Lerngruppen im Reformprozess zur Gemeinschaftsschule? Innerhalb der wissenschaftlichen Begleitung der „Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin“ hat Doris Wittek eine Fallstudie durchgeführt. Untersuchungsgegenstand sind dabei die Erfahrungen von Lehrkräften im Umgang mit heterogenen Lerngruppen in der ersten Phase des Schulversuchs. Auf Grundlage des Modells der beruflichen Entwicklungsaufgaben lassen sich so drei Deutungsmuster im Umgang mit Heterogenität rekonstruieren, auf die die Lehrkräfte bei der Bewältigung ihrer alltäglichen Anforderungen zurückgreifen.

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Die Autorin:
Doris Wittek,
Universität Hamburg, Wissenschaftliche Mitarbeiterin

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Zielgruppen: BildungsforscherInnen, LehrerInnen in Fortbildungen, PädagogInnen

Zusätzliche Informationen

Autor*innen

Doris Wittek

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Keywords

Bildungsforschung, Entwicklungsaufgaben, Gemeinschaftsschule, Schulpädagogik, Umgang mit Heterogenität

Ein Plädoyer für Kooperation in professioneller Vielfalt.

Pädagogik 1/2014