Verlag Barbara Budrich

Filter by Produkt-Kategorien.
Alle / Keine
Fachbereiche
Erziehung
Gender Studies
Geschichte
Hochschuldidaktik
Politik
Politische Bildung
Psychologie
Schlüsselkompetenzen
Soziale Arbeit
Gesellschaft
Open Access
Unsere englischen Publikationen
prolog-Verlag
Inspirited
utb
Reihen
Zeitschriften

Verlag Barbara Budrich

Filter by Produkt-Kategorien.
Alle / Keine
Fachbereiche
Erziehung
Gender Studies
Geschichte
Hochschuldidaktik
Politik
Politische Bildung
Psychologie
Schlüsselkompetenzen
Soziale Arbeit
Gesellschaft
Open Access
Unsere englischen Publikationen
prolog-Verlag
Inspirited
utb
Reihen
Zeitschriften

Informationen zum Buch

Vorbestellbar

ISBN: 978-3-8474-3146-6

Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein?

Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete

Erscheinungsdatum : ca. 22.09.2025

Noch nicht lieferbar
Jetzt vorbestellen

58,99  inkl. MwSt. - 59,90  inkl. MwSt.

(Preis noch vorläufig)

Bevor Sie dieses Produkt in den Warenkorb legen können, müssen Sie die aktuelle Bestellung abschließen: Zum Warenkorb

ISBN: 978-3-8474-3146-6
Kategorien: Erziehung

Beschreibung

Wie können Schule und Lehrer*innenbildung von psychoanalytischen Erkenntnissen profitieren? Dieser Sammelband beleuchtet, wie Mentalisierung, Bindungstheorie und psychodynamische Ansätze allgemein zur Professionalisierung von Lehrpersonen beitragen. Internationale Expert*innen zeigen, warum psychoanalytische Pädagogik den Schulalltag bereichern und die Lehrer*innenbildung nachhaltig prägen kann.

Können Schule und Lehrer*innenbildung „Freud-los“ sein? Diese Frage steht im Zentrum dieses Sammelbandes, der die Ergebnisse einer internationalen Tagung zur psychoanalytischen Pädagogik versammelt. In Zeiten zunehmender Herausforderungen im Bildungswesen bietet die psychoanalytische Perspektive wertvolle Impulse: Die Mentalisierungstheorie von Peter Fonagy, Bindungstheorien und psychodynamische Konzepte allgemein zeigen, dass Lehrpersonen eine zentrale Rolle für den Lernerfolg und die soziale Entwicklung von Kindern spielen. Besonders die Fähigkeit zur Mentalisierung – also das Verstehen eigener und fremder innerer Zustände – hat sich als Schlüsselkompetenz für den pädagogischen Alltag erwiesen. Lehrpersonen, die mentalisieren, fördern nicht nur die Beziehungsqualität zu ihren Schüler*innen, sondern auch deren Lernbereitschaft und emotionale Stabilität. Die Beiträge dieses Bandes greifen aktuelle Forschungsarbeiten und praxisnahe Konzepte auf. Sie beleuchten, wie eine psychoanalytische Lehrer*innenbildung dazu beitragen kann, professionelle Reflexionsfähigkeit zu stärken und den Umgang mit komplexen Klassendynamiken zu erleichtern. Internationale Fachpersonen diskutieren in interdisziplinären Beiträgen, wie sich Mentalisierungstrainings, fallbasierte Supervision und psychodynamische Ansätze nachhaltig in die Lehrer*innenbildung und Schulpraxis integrieren lassen.

Die Herausgeber:
Prof. Pierre-Carl Link, Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung (IVE), Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH) Zürich, Gastprofessor an der Bárczi Gusztáv Fakultät für Sonderpädagogik, (ELTE) Eötvös Loránd Universität Budapest 
Dr. Robert Langnickel, Institut für Diversität und inklusive Bildung (IDB), PH Luzern, Gastprofessor an der PH Salzburg 
Prof. Dr. Peter Fonagy, University College London, Anna Freud, London 
Tobias Nolte, M. D., University College London, Anna Freud, London 
Dr. Tillmann F. Kreuzer, Akademischer Rat, Institut für Sonderpädagogik, PH Freiburg

Der Fachbereich:
Erziehungswissenschaft

Zusätzliche Information

Verlag

ISBN

978-3-8474-3146-6

eISBN

978-3-8474-3283-8

Format

14,8 x 21,0 cm

Umfang

ca. 300

Erscheinungsjahr

2025

Erscheinungsdatum

ca. 22.09.2025

Auflage

1.

Sprache

Deutsch

Reihe

Band

19

Bewertungen

Es gibt noch keine Bewertungen.

Schreibe die erste Bewertung für „Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein?“

Ihre E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht Erforderliche Felder sind mit * markiert.

Autor*innen

Schlagwörter

Bindungstheorie, Herbst 2025, Lehrerbildung, Mentalisieren, Mentalisierung, mentalisierungsbasierte Pädagogik, Professionalisierung, psychoanalytische Pädagogik, Psychodynamik, Schule

Beschreibung

Beschreibung

Wie können Schule und Lehrer*innenbildung von psychoanalytischen Erkenntnissen profitieren? Dieser Sammelband beleuchtet, wie Mentalisierung, Bindungstheorie und psychodynamische Ansätze allgemein zur Professionalisierung von Lehrpersonen beitragen. Internationale Expert*innen zeigen, warum psychoanalytische Pädagogik den Schulalltag bereichern und die Lehrer*innenbildung nachhaltig prägen kann.

Können Schule und Lehrer*innenbildung „Freud-los“ sein? Diese Frage steht im Zentrum dieses Sammelbandes, der die Ergebnisse einer internationalen Tagung zur psychoanalytischen Pädagogik versammelt. In Zeiten zunehmender Herausforderungen im Bildungswesen bietet die psychoanalytische Perspektive wertvolle Impulse: Die Mentalisierungstheorie von Peter Fonagy, Bindungstheorien und psychodynamische Konzepte allgemein zeigen, dass Lehrpersonen eine zentrale Rolle für den Lernerfolg und die soziale Entwicklung von Kindern spielen. Besonders die Fähigkeit zur Mentalisierung – also das Verstehen eigener und fremder innerer Zustände – hat sich als Schlüsselkompetenz für den pädagogischen Alltag erwiesen. Lehrpersonen, die mentalisieren, fördern nicht nur die Beziehungsqualität zu ihren Schüler*innen, sondern auch deren Lernbereitschaft und emotionale Stabilität. Die Beiträge dieses Bandes greifen aktuelle Forschungsarbeiten und praxisnahe Konzepte auf. Sie beleuchten, wie eine psychoanalytische Lehrer*innenbildung dazu beitragen kann, professionelle Reflexionsfähigkeit zu stärken und den Umgang mit komplexen Klassendynamiken zu erleichtern. Internationale Fachpersonen diskutieren in interdisziplinären Beiträgen, wie sich Mentalisierungstrainings, fallbasierte Supervision und psychodynamische Ansätze nachhaltig in die Lehrer*innenbildung und Schulpraxis integrieren lassen.

Die Herausgeber:
Prof. Pierre-Carl Link, Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung (IVE), Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH) Zürich, Gastprofessor an der Bárczi Gusztáv Fakultät für Sonderpädagogik, (ELTE) Eötvös Loránd Universität Budapest 
Dr. Robert Langnickel, Institut für Diversität und inklusive Bildung (IDB), PH Luzern, Gastprofessor an der PH Salzburg 
Prof. Dr. Peter Fonagy, University College London, Anna Freud, London 
Tobias Nolte, M. D., University College London, Anna Freud, London 
Dr. Tillmann F. Kreuzer, Akademischer Rat, Institut für Sonderpädagogik, PH Freiburg

Der Fachbereich:
Erziehungswissenschaft

Bibliografie

Zusätzliche Information

Verlag

ISBN

978-3-8474-3146-6

eISBN

978-3-8474-3283-8

Format

14,8 x 21,0 cm

Umfang

ca. 300

Erscheinungsjahr

2025

Erscheinungsdatum

ca. 22.09.2025

Auflage

1.

Sprache

Deutsch

Reihe

Band

19

Produktsicherheit

Bewertungen (0)

Bewertungen

Es gibt noch keine Bewertungen.

Schreibe die erste Bewertung für „Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein?“

Ihre E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht Erforderliche Felder sind mit * markiert.

Autor*innen

Schlagwörter

Das könnte Sie auch interessieren:

de_DEGerman

Versandkosten

Bücher und Zeitschriften (Print-Ausgaben):
Bei Bestellung über diese Webseite:
Versand innerhalb von Deutschland kostenlos.
Internationaler Versand: 5,00 Euro.

eBooks und PDFs:
Keine Versandkosten.

Zeitschriften-Abonnements:
Es gelten die Abo-Bedingungen der Zeitschrift.