Beschreibung

Bildung gelingt, Theodor W. Adorno zufolge, nur als Zueignung. Mit diesem Begriff reklamiert er, dass die Auseinandersetzung zwischen Subjekt und Sache nicht losgelöst von einer Reflexion auf ihre gesellschaftlichen Voraussetzungen betrachtet werden könne. Die AutorInnen des Bandes erörtern zum einen, inwiefern dieses Bildungsverständnis pädagogisch adäquat erscheint; zum anderen fragen sie, wie sich Zueignung im Kontext von Schule und Unterricht, im Rahmen ästhetischer Erfahrung sowie beruflicher Bildung vollziehen kann.

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Die HerausgeberInnen:

Dr. Christoph Leser, Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Goethe-Universität Frankfurt am Main

Jun.-Prof. Dr. Torsten Pflugmacher, Juniorprofessor an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Dr. Marion Pollmanns, Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Goethe-Universität Frankfurt am Main

Dr. Jens Rosch, Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Goethe-Universität Frankfurt am Main

PD Dr. Johannes Twardella, Privatdozent an der Goethe-Universität Frankfurt am Main

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Zielgruppen: Lehrende, Forschende und Studierende der Erziehungswissenschaft

Keywords: Pädagogik, Kritische Theorie, Schule

Fachbereiche: Erziehungswissenschaft

Zusätzliche Information

Autor*innen

Christoph Leser

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Torsten Pflugmacher

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Marion Pollmanns

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Jens Rosch

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Johannes Twardella

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Schlagwörter

Kritische Theorie, Pädagogik, Schule

Lesenswert ist dieser vielstimmige und kontrastreiche Sammelband… Die Beiträge eint ein kritischer zeitdiagnostischer Ton… Durch die Vielzahl der Themen werden Leser/-innen mit verschiedensten Interessen fündig.

Erziehungswissenschaftliche Revue 4/2015

Bildung gelingt durch Zueignung. […] Frage ist, wie Zueignung im Kontext von Schule und Institutionen, in (Aus)Bildung und Beruf stattfinden kann.

kommunalweb.de, 5.9.2014