Informationen zum Buch
Transparenz im Unterricht und in der Schule. Teil 1
Theorie und Praxis transparenten Unterrichts und transparenter Schulorganisation
Erscheinungsdatum : 26.02.2016
27,99 โฌ - 33,90 โฌ
Beschreibung
Transparenz meint die Durchschaubarkeit und damit Verstehbarkeit von unterrichtlichen Zielen, Prozessen und Ergebnissen, bezieht sich im schulpรคdagogischen Kontext aber auch auf schulorganisatorische Strukturen und Prozesse. Transparenz beinhaltet groรe Chancen im Hinblick auf die Motivation und die Beteiligung. Intransparenz bedeutet oftmals Machtanhรคufung und manchmal auch Machtmissbrauch im Unterricht und in der Schule. Dennoch ist die Transparenz-Thematik sehr ambivalent zu analysieren: Im Unterricht und in der Schule mรผssen auch eigene, dem handelnden Subjekt vorbehaltene Rรคume und Privatsphรคren erhalten bleiben, um den โglรคsernen Schรผlerโ bzw. den โglรคsernen Lehrerโ zu vermeiden. Erst ein gut ausbalanciertes Verhรคltnis von Transparenz und Intransparenz kann zu lernfรถrderlichen Bedingungen und identitรคtsgeleiteten Handlungsstrategien im herrschaftsbezogenen Kontext der Schule fรผhren. Der erste Teilband bezieht sich auf theoretische und schulpraktische Beitrรคge zur Transparenz-Thematik.
Die Autoren:
Klaus Moegling, Prof. Dr. habil. Redaktionsmitglied von Schulpรคdagogik-heute (verantw.), Mitherausgeber der Schriftenreihe โTheorie und Praxis der Schulpรคdagogikโ, von 2006-2009 apl. Professur am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Universitรคt Marburg, seit 2010 apl. Professur am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Universitรคt Kassel, Studiendirektor im Studienseminar fรผr Gymnasien in Kassel, Lehrer an der Jacob-Grimm-Schule Kassel, Habilitation in Sportwissenschaft (Universitรคt Hamburg), Habilitation in Politikdidaktik (Universitรคt Frankfurt).
Sabrina Schude, Dr. Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum fรผr Lehrerbildung derย Universitรคt Kassel, Redaktionsmitglied von Schulpรคdagogik-heute. Nach ihrer Tรคtigkeit als Pรคdagogische Mitarbeiterin in einer Jugendbegegnungs- und Bildungsstรคtte in Belgien arbeitete sie bis 2013 als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universitรคt Trier und promovierte an der Universitรคt des Saarlandes. Forschungsschwerpunkte: Leistungsรคngstlichkeit, Forschendes Lernen, Studien- und Lernwerkstattarbeit.
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Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| Date of publication | 26.02.2016 |
| ISBN | 978-3-934575-85-1 |
| eISBN | 978-3-8474-1441-4 |
| Format | 17X24 |
| Scope | 303 |
| Year of publication | 2016 |
| Language | Deutsch |
| Series | prolog ย Schriftenreihe Theorie und Praxis der Schulpรคdagogik |
| Volume | 32 |
| Edition | 1. |
Autor*innen
KeywordsPartizipation, Schule, Transparenz
Beschreibung
Beschreibung
Transparenz meint die Durchschaubarkeit und damit Verstehbarkeit von unterrichtlichen Zielen, Prozessen und Ergebnissen, bezieht sich im schulpรคdagogischen Kontext aber auch auf schulorganisatorische Strukturen und Prozesse. Transparenz beinhaltet groรe Chancen im Hinblick auf die Motivation und die Beteiligung. Intransparenz bedeutet oftmals Machtanhรคufung und manchmal auch Machtmissbrauch im Unterricht und in der Schule. Dennoch ist die Transparenz-Thematik sehr ambivalent zu analysieren: Im Unterricht und in der Schule mรผssen auch eigene, dem handelnden Subjekt vorbehaltene Rรคume und Privatsphรคren erhalten bleiben, um den โglรคsernen Schรผlerโ bzw. den โglรคsernen Lehrerโ zu vermeiden. Erst ein gut ausbalanciertes Verhรคltnis von Transparenz und Intransparenz kann zu lernfรถrderlichen Bedingungen und identitรคtsgeleiteten Handlungsstrategien im herrschaftsbezogenen Kontext der Schule fรผhren. Der erste Teilband bezieht sich auf theoretische und schulpraktische Beitrรคge zur Transparenz-Thematik.
Die Autoren:
Klaus Moegling, Prof. Dr. habil. Redaktionsmitglied von Schulpรคdagogik-heute (verantw.), Mitherausgeber der Schriftenreihe โTheorie und Praxis der Schulpรคdagogikโ, von 2006-2009 apl. Professur am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Universitรคt Marburg, seit 2010 apl. Professur am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Universitรคt Kassel, Studiendirektor im Studienseminar fรผr Gymnasien in Kassel, Lehrer an der Jacob-Grimm-Schule Kassel, Habilitation in Sportwissenschaft (Universitรคt Hamburg), Habilitation in Politikdidaktik (Universitรคt Frankfurt).
Sabrina Schude, Dr. Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum fรผr Lehrerbildung derย Universitรคt Kassel, Redaktionsmitglied von Schulpรคdagogik-heute. Nach ihrer Tรคtigkeit als Pรคdagogische Mitarbeiterin in einer Jugendbegegnungs- und Bildungsstรคtte in Belgien arbeitete sie bis 2013 als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universitรคt Trier und promovierte an der Universitรคt des Saarlandes. Forschungsschwerpunkte: Leistungsรคngstlichkeit, Forschendes Lernen, Studien- und Lernwerkstattarbeit.
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Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| Date of publication | 26.02.2016 |
| ISBN | 978-3-934575-85-1 |
| eISBN | 978-3-8474-1441-4 |
| Format | 17X24 |
| Scope | 303 |
| Year of publication | 2016 |
| Language | Deutsch |
| Series | prolog ย Schriftenreihe Theorie und Praxis der Schulpรคdagogik |
| Volume | 32 |
| Edition | 1. |
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