Beschreibung

Fachkulturforschung existiert bislang vor allem in Bezug auf universitäre Disziplinen. Die Kulturen schulischer Unterrichtsfächer und der Zusammenhang von schulischen Fachkulturen und Unterrichtsqualität (bzw. ‚erfolgreichen’ Bildungsgängen) ist bislang kaum untersucht worden. Dieses Versäumnis greift der Sammelband auf: Im Durchgang durch methodische Überlegungen, Einzelbeschreibungen schulischer Fachkulturen und Perspektiven auf den Zusammenhang von Fachkultur und Bildungsgang wird der Rahmen für eine ‚Fachkulturforschung in der Schule’ entworfen.

Aus dem Inhalt:

Katharina Müller-Roselius, Habitus und Fachkultur

Methodologie der Fachkulturforschung

Uwe Hericks und Andreas Körber, Vergleichende quantitative und qualitative Fachkulturforschung in der Schule

Jenny Lüders, Fachkulturforschung als Diskursanalyse

Johannes Bastian und Arno Combe, Fachkulturforschung als Entwicklungsforschung

Perspektiven auf schulische Fachkulturen

Katharina Willems, Zur ‚Illusio’ der Schulfächer Physik und Deutsch

Barbara Schenk, Fachkultur und Bildung in den Fächern Chemie und Physik

Uwe Gellert, Zur Kulturalität von Mathematik in Schule und Unterricht

Kerstin Michalik und Lydia Murmann, Fachkulturforschung und Sachunterricht

Bodo von Borries, Zur Kultur des Schulfachs Geschichte

Matthias Trautmann, Fachkultur Englisch – Was wissen wir darüber?

Fachkultur und Bildungsgang

Meinert Meyer, Fachkultur und Bildungsgang

Hans-Christoph Koller, Fachkultur und Pluralität

Uwe Hericks, Anerkennung im Fachunterricht

Die Herausgeberin:

Dr. Jenny Lüders, Lehrbeauftragte der Universität Hamburg und Postdoktorandin im Graduiertenkolleg Bildungsgangforschung

Zusätzliche Informationen

Autor*innen

Jenny Lüders

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Schlagwörter

Bildungsgang, Schulische Fachkulturen, Unterrichtsqualität