Verlag Barbara Budrich

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Author: Jens Rosch

Jens Rosch

  • Zueignung

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    Education

    Zueignung

    Bildung gelingt, Theodor W. Adorno zufolge, nur als Zueignung. Mit diesem Begriff reklamiert er, dass die Auseinandersetzung zwischen Subjekt und Sache nicht losgelรถst von einer Reflexion auf ihre gesellschaftlichen Voraussetzungen betrachtet werden kรถnne. Die AutorInnen des Bandes erรถrtern zum einen, inwiefern dieses Bildungsverstรคndnis pรคdagogisch adรคquat erscheint; zum anderen fragen sie, wie sich Zueignung im Kontext von Schule und Unterricht, im Rahmen รคsthetischer Erfahrung sowie beruflicher Bildung vollziehen kann. Inhaltsverzeichnis ansehen [โ€ฆ]
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  • Pรคdagogische Korrespondenz 44 (2-2011) | Freie Beitrรคge

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    Einzelhefte

    Pรคdagogische Korrespondenz 44 (2-2011) | Freie Beitrรคge

    Pรคdagogische Korrespondenz Heft 44 (2-2011): Freie Beitrรคge DAS AKTUELLE THEMA Gรผnter Rรผdell: Strukturreform auf Konsenskurs NACHGELESEN Blick aus der Ferne. Wie die DDR-Pรคdagogik die BRD-Pรคdagogik beurteilte AUS WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG Rainer Bremer: Nothing but Evidence โ€“ Bildungsforschung aus bildungsfeindlicher Absicht und eine Alternative (Teil 2) DOKUMENTATION Ioanna Menhard: Erfahrungen und Umgang mit dem Bologna-Prozess an einem erziehungswissenschaftlichen Institut ERZIEHUNG NEU Christoph Leser: Das Ende der Erziehung DIDAKTIKUM Jens Rosch: Eine [โ€ฆ]
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  • Kerschensteiners Starenhaus

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    Education

    Kerschensteiners Starenhaus

    Die wohl folgenreichste Konzeption reformpรคdagogischer Kritik am traditionellen Schulunterricht ist die Projektidee, die sich mit der Idee einer sog. Arbeitsschule verband. Im Rahmen eines Projekts kรถnnen Schรผler lernen, selbstbestimmt und eigenstรคndig an der Lรถsung aktueller oder kulturรผbergreifender Probleme zu arbeiten. Die Frage aber, ob eine solche Beschรคftigung auf lรคngere Sicht zu der Hoffnung auf den Erwerb von Sach- und Methodenkompetenz berechtigt, ob also eine โ€žArbeitsschuleโ€œ geeignet ist, die SchรผlerInnen zum [โ€ฆ]
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