Beschreibung

Der Fähigkeit zur professionellen Unterrichtswahrnehmung wird eine Mittlerfunktion zwischen Theorie und praktischem Handeln von Lehrpersonen zugeschrieben. Lehrpersonen sollten die Ereignisse während des Unterrichtsgeschehens schnell erfassen und theoriebasiert interpretieren können, um auf dieser Basis Entscheidungen zu treffen. Der Autor verdeutlicht das Potenzial authentischer Unterrichtsvideos zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung im beruflichen Lehramtsstudium und liefert in diesem Buch ein Trainingskonzept zur Förderung dieser Wahrnehmungsleistung.

Die Studie greift das genuin pädagogisch-psychologische Thema der professionellen Unterrichtswahrnehmung auf. Die leitende Fragestellung dieser Arbeit ist hochschuldidaktisch verortet und richtet sich auf das Potenzial authentischer Unterrichtsvideos zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung.

Als professionell wahrzunehmender Aspekt wird der „Umgang mit Heterogenität“ im Kontext der beruflichen Bildung gewählt. Aufgrund der unterschiedlichen Sektoren des Berufsbildungssystems und der darin enthaltenen Vielzahl an Bildungsgängen sind Lehrpersonen in der beruflichen Bildung in besondere Weise herausgefordert, mit der ausgeprägten Heterogenität der Lernenden in didaktisch zielführender Weise umzugehen.

Im Theorieteil wird der aktuelle wissenschaftliche Heterogenitätsdiskurs auf didaktische Ansätze hin untersucht, die in besonderer Weise den Umgang mit Heterogenität berücksichtigen. Mit Rekurs auf empirisch abgesicherte Ergebnisse wird ein heterogenitätsbezogener Analysefokus modelliert, der im Kontext des videobasierten Trainings zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung zum Einsatz kommt.

Dieses Training ist das Kernelement der vorliegenden Studie. Nach einer Pilotierung wurde es im beruflichen Lehramtstudium mit Masterstudierenden durchgeführt und varianzanalytisch in einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign überprüft. Hierbei kamen diverse Forschungsinstrumente zum Einsatz, die zuvor modelliert und einer Reliabilitätsprüfung unterzogen wurden.

Inhaltsverzeichnis + Leseprobe

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Der Autor:
Dr. Wilhelm Koschel, Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft (AG Berufspädagogik), Westfälische Wilhelms-Universität Münster

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Die Zielgruppe:
Forschende und Lehrende der Erziehungswissenschaft und in der Lehrer*innenbildung

Zusätzliche Informationen

Autor*innen

Wilhelm Koschel

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Keywords

authentische Unterrichtsvideos, Klassenführung, kognitive Aktivierung, Lernendenorientierung, Wahrnehmungsfähigkeit