Beschreibung
Angesichts der deutlichen Verรคnderungen, die mit der digitalen Transformation der Berufs- und Arbeitswelt an die Gestaltung der Berufsbildung herangetragen werden, stand das betriebliche Ausbildungspersonal im Fokus des BIBB-Forschungsprojekts โDigitale Medien in der betrieblichen Berufsbildung โ Medienaneignung und Mediennutzung in der Alltagspraxis von betrieblichem Ausbildungspersonalโ. Die umfassende Forderung an das Ausbildungspersonal liegt inzwischen darin, sich kontinuierlich zu orientieren und einzuschรคtzen, welche Bandbreite an digitalen Medien, Lernprogrammen und plattformen, Social-Media-Anwendungen, Tools, Applikationen und Online-Services vorhanden sind, wie diese reflektiert und ergebnisorientiert im betrieblichen Ausbildungsalltag eingebunden werden kรถnnen, welche Einflรผsse sie auf die Ausbildungsgestaltung, formen und -ablรคufe haben und welche technologische Infrastruktur fรผr den jeweiligen betrieblichen Kontext dafรผr notwendig ist.
Die bewusste Einbindung dieser vielfรคltigen Instrumente und Mรถglichkeiten zur Unterstรผtzung der Ausbildungspraxis erfordert neues Wissen: medienpรคdagogische Kompetenz. Zusammen mit betrieblichen Ausbilderinnen und Ausbildern wurde im Forschungsprojekt ein Modell medienpรคdagogischer Kompetenz erarbeitet, auf dessen Grundlage sich das Ausbildungspersonal die fรผr die Gestaltung digitaler Lehr- und Lernumgebungen notwendige Medien- und IT-Kompetenz proaktiv aneignen kann. Ein in diesem Kontext entwickelter Definitionsvorschlag fรผr den Begriff โberufliche Medien- und IT-Kompetenzโ entstand parallel zu den Forschungsarbeiten und wurde im WDP 193 โMedien- und IT-Kompetenz als Eingangsvoraussetzung fรผr die berufliche Ausbildung โ Synopseโ publiziert.
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