Beschreibung

Das Handbuch schaut auf die Phase der frühen Kindheit und untersucht einschlägige kindheitspädagogische Theorie und Praxis im Spiegel von Inklusion. Somit wird das Feld entsprechend reflektiert und ergänzt.

Das Recht auf Inklusive Bildung kann nicht einfach zusätzlich umgesetzt werden, sondern bedarf der Reflexion pädagogischer Prozesse auf allen Ebenen. Das Anliegen des Handbuches ist es daher, den Blick auf die Kindheit als Lebensphase zu richten, ihre spezifischen Barrieren und Benachteiligungen auszumachen, Theorie und Praxis der gegenwärtigen Kindheitspädagogik zu reflektieren und für die Orientierung einer inklusiven Bildung im Sinne der Menschrechte anschlussfähig zu machen. Dazu werden Beiträge sowohl von Autor*innen aus dem Feld der Kindheitspädagogik als auch aus dem Bereich der Inklusion, sowohl mit wissenschaftlicher Expertise als auch aus der pädagogischen Praxis genutzt, um die vielfältigen Perspektiven zusammenzuführen – mit dem Ziel einer Vorstellung von Kindheiten als inklusiv.

Inhaltsverzeichnis ansehen

Aus dem Inhalt:

• Grundlagen für inklusive Kindheiten
• Wege & Traditionslinien (zu) einer inklusiven Kindheitspädagogik
• Macht- und Dominanzstrukturen in der Kindheit
• Konstruktionen von Kindheiten
• Realisierung der Menschenrechte für inklusive Kindheiten
• Professionalisierung für inklusive Kindheiten
• Institutionen der Kindheit(spädagogik)
• Didaktik inklusiver Bildung

The editors:
Dr. Donja Amirpur, Prof. Dr. Andrea Platte, beide: TH Köln

Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (PDF-Infoblatt).

Zielgruppen:
Studierende, Lehrende und Praxis der Sozialen Arbeit/Sozialpädagogik

Zusätzliche Informationen

Autor*innen

Donja Amirpur

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Andrea Platte

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Keywords

frühe Bildung, Inklusion, Kindheitspädagogik

Pressestimmen

Dazu werden Beiträge sowohl von Autor/-innen aus dem Feld der Kindheitspädagogik als auch aus dem Bereich der Inklusion, sowohl mit wissenschaftlicher Expertise als auch aus der pädagogischen Praxis genutzt, um die vielfältigen Perspektiven zusammenführen – mit dem Ziel einer Vorstellung von Kindheiten als Inklusiv.

Zeitschrift Kinder- und Jugendschutz 3/2018