Beschreibung

Beim Umbau unserer Gesellschaft in Richtung eines nachhaltigen Lebens kommt der transformativen Bildung eine Schlüsselrolle zu. Im Buch werden dazu folgende Fragen untersucht: Was genau kann Globales Lernen für soziale Transformationsprozessen leisten und was nicht? Welche Faktoren bestimmen die Schritte vom Wissen zum Handeln? Und wie verhält sich das Veränderungsinteresse der Bildungsakteure zur Freiheit der Lernenden und zur prinzipiellen Offenheit von Bildungsprozessen?

Globales Lernen soll auf dynamische Prozesse innerhalb der sich ständig verändernden Weltgesellschaft vorbereiten. Wie man an den internationalen Fluchtbewegungen sieht und an Reaktionen in den Gesellschaften der nördlichen Hemisphäre, verläuft dies keineswegs konfliktfrei.

Auf Veränderungen und Herausforderungen vorbereitet zu sein, muss auch bedeuten, politische Entwicklungen kritisch und unter Berücksichtigung der Interessen globaler Akteure und von gesellschaftlichen Machtverhältnissen zu betrachten.

Das Buch zeigt auf, dass es bei der lernenden Erschließung zentraler Fragen von Macht und Herrschaft immer auch um komplexe Hintergründe geht, die mit historischen Entwicklungen, kulturellen Prägungen, politisch-ökonomischen Interessenlagen und auch gesellschaftlichen Alternativen zu tun haben. Auf der konzeptionellen Ebene von Lernangeboten ist eine selbstreflexive Auseinandersetzung mit diesen Aspekten auch deshalb von hoher Wichtigkeit, weil immer, unbewusst oder intentional, normative Positionen vermittelt, eine bestimmte Geschichtsschreibung tradiert und ggf. gegenwärtige Herrschaftsverhältnisse stabilisiert werden. Theoretische Prämissen, politische Grundannahmen und Positionen transparent zu machen, auch für die Beteiligten offenzulegen oder in kritischer Auseinandersetzung zu dekonstruieren, ist wichtiger Bestandteil Globalen Lernens.

Inhaltsverzeichnis ansehen

Aus dem Inhalt:

• Welche theoretische Perspektiven zeichnet Globalen Lernens  aus – und um welche Perspektiven kann, soll, bzw. muss der Ansatz erweitert werden?
• Globales Lernen und dessen Bedeutung für Konzepte in der Praxis
• Globales Lernen in formeller und non-formaler Bildung – Praxisbeispiele

Die HerausgeberInnen:
Oliver Emde,
Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Fachgebiet Didaktik der politischen Bildung, Universität Kassel

Uwe Jakubczyk,
Stellvertr. Direktor und Studienleiter, Ev. Akademie Hofgeismar

Bernd Kappes,
Studienleiter, Ev. Akademie Hofgeismar

Prof. Dr. Bernd Overwien,
Fachgebietsleiter, Fachgebiet Didaktik der politischen Bildung, Universität Kassel

Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).

Zielgruppen: Studierende, LehrerInnen und Akteure der non-formalen Bildung

Zusätzliche Informationen

Autor*innen

Oliver Emde

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Keywords

Bildung für nachhaltige Entwicklung, globales Lernen, Transformatorische Bildung

Rezensionen/Pressestimmen

Der Band, dessen Beiträge auch zwei Jahren nach ihrer ersten Veröffentlichung nichts von ihrer Aktualität verloren haben, richtet sich vor allem an Bildungsexperten.

Welt-sichten 7/8 2018

Die Publikation gibt einen Einblick in aktuelle Forschungsergebnisse und Aktionsformen.

World University Service (WUS), 10.01.2018