Beschreibung

Stellen Sie sich vor, Kinder lösen Konflikte und entfalten ihr volles Potenzial – und das schon im Klassenrat! Das Buch zeigt, wie Kinder existenzielle Themen bearbeiten, Peer-Konflikte meistern und sich zu selbstbewussten Persönlichkeiten entwickeln. Basierend auf der innovativen Methode des Problemklassenrats der Schule Berg Fidel – Geist in Münster, verbindet es praxisnahe Anleitungen mit wissenschaftlichen und historischen Einblicken. Es beleuchtet, wie fundierte Methoden den Klassenraum in einen Raum der persönlichen Entwicklung verwandeln. Mit diesem Ansatz eröffnet sich ein Schulalltag, der Kinder ganzheitlich stärkt und das Gemeinschaftsgefühl nachhaltig fördert.

In der Schule Berg Fidel – Geist in Münster wurde eine innovative Konzeption des Klassenrats langjährig entwickelt. Unter sorgfältiger Anleitung der Lehrkräfte lernen Kinder ihre Themen, Probleme, widerstreitenden Gefühle, Gedanken und Wünsche zu erkunden und mitzuteilen. Sie lernen auch, sich in Perspektiven der anderen Kinder hineinzuversetzen und andere zu unterstützen, wenn es darum geht, Worte dafür zu finden, was sie bewegt. Dabei zeigt sich, dass es immer wieder um tiefempfundene Konflikte untereinander sowie mit Lehrkräften geht und dass es möglich ist, im Klassenrat konstruktive Klärungen und Lösungen zu finden. Im Buch werden elementare Voraussetzungen der Konzeption des Problemklassenrats erläutert, u.a. kollegiale Schulentwicklung mit Verbindlichkeit der zeitlichen und räumlichen Strukturen, ethisch fundierten Regeln sowie vertrauensvollen pädagogischen Beziehungen. Kennzeichnend für die Kommunikation ist, dass Perspektivenwechsel geübt und konsequent auf Schuldzuweisungen verzichtet wird. Gezeigt werden im Buch Auswirkungen dieser Arbeit. Berichtet wird, wie es gelingen kann, dass Klassenlehrer*innen mit Kindern und Jugendlichen, deren Leben häufig von Armut und von Flucht bestimmt ist, zusammen Lösungen finden, und dass Formen der Resignation und der Aversion vermindert werden. Die Klassengemeinschaft erweist sich als eine wichtige Kraftquelle für das gegenseitige Verstehen und entlastet so die Lehrkräfte. Der Klassenrat trägt dazu bei, dass auf Ausgrenzung verzichtet wird und dass inklusive Pädagogik realisiert wird.Das Buch kombiniert die Darstellung zahlreicher konkreter Beispiele mit zentralen wissenschaftlich fundierten Reflexionen. Darüber hinaus werden einflussreiche bildungshistorische Spuren sowie die Bedeutung der Individualpsychologie Alfred Adlers und der „Problemformulierenden Bildungsarbeit“ des brasilianischen Befreiungspädagogen Paulo Freire für den Poblemklassenrat herausgearbeitet.

Der Autor:
Dr. Reinhard Stähling, Lehrer und Individualpsychologischer Berater seit 1982, arbeitete seit 1992 in der Grundschule Berg Fidel als Klassenlehrer und stellvertretender Schulleiter. Seit 2002 war er Schulleiter dieser Schule im sozialen Brennpunkt. Die Schule wurde 2014 weiterentwickelt zur Primus-Schule Berg Fidel – Geist (Jahrgänge 1-10), deren Schulleiter er bis zur Pensionierung 2022 war. Der Autor von pädagogischen Büchern (www.reinhard-staehling.de) bietet Seminare über Klassenrat, Schulentwicklung, Schule und Unterricht im sozialen Brennpunkt und Schulreform an.

Der Fachbereich:
Educational Science

Zusätzliche Informationen

Autor*innen

Reinhard Stähling

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Keywords

Berg Fidel, Individualpsychologie pädagogisch, inklusive Pädagogik, Kinderthemen, Paulo Freire, Peer Konflikte, Persönlichkeitsentwicklung, Praxisanleitung, Primus-Schule, Problemklassenrat