Beschreibung

Infolge von Inklusionsbestrebungen im Bildungssystem werden vermehrt Schüler*innen mit erhöhtem Förderbedarf in Regelschulen unterrichtet, woraus ein Forschungsdesiderat hervorgeht. Das vorliegende Buch knüpft hier mit einer Videostudie zur Gestaltung und Qualität inklusiven Mathematikunterrichts auf der Primarstufe hinsichtlich Klassenführung, sozial-emotionaler und inhaltsbezogener Unterstützung an. Die Ergebnisse zeigen unter anderem die Relevanz der räumlichen Organisation und der Klassenlehrpersonen für die sozial-emotionale Unterstützung.

Konkret betrachtet die Autorin inklusive Settings in Klassen mit mindestens einem Kind mit zugewiesener intellektueller Beeinträchtigung (IB). Dafür führt sie eine Videostudie mit 34 Primarklassen in der deutsch- und französischsprachigen Schweiz durch. Die Analyse der Videodaten erfolgt entlang selbstentwickelter Instrumente basierend auf einem induktiven sowie deduktiven Vorgehen. Für die Unterrichtsgestaltung setzt sie ein niedrig bis mittel inferentes Codierverfahren ein, während für die Unterrichtsqualität ein hoch inferentes Ratingsverfahren angewandt wird.

Die Autorin:
Dr. phil. Helena Krähenmann, Dozentin am Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie der PH FHNW

Der Fachbereich:
Educational Science

Zusätzliche Informationen

Autor*innen

Helena Krähenmann

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Keywords

inklusive Bildung, intellektuelle Beeinträchtigung, Klassenführung, Mathematikunterricht, Primarstufe, Schweiz, Unterrichtsqualität, Videostudie