Verlag Barbara Budrich
Information about the book
Kompetenzaufbau im fächerübergreifenden Unterricht
Förderung vernetzten Denkens und komplexen Handelns. Didaktische Grundlagen, Modelle und Unterrichtsbeispiele für die Sekundarstufen I und II.
Erscheinungsdatum : 15.01.2010
22,99 € incl. VAT - 27,90 € incl. VAT
Beschreibung
Die aktuellen und zukünftigen gesellschaftlichen Probleme lassen sich nicht ausschließlich mit fachbezogenem Denken und Handeln lösen. Umweltprobleme, kulturelle Differenzen oder die Friedensproblematik lassen sich nur mit mehrfachem Perspektivenwechsel sensibel wahrnehmen und über vernetztes Denken bearbeiten. Das vorliegende Buch beinhaltet didaktische Konzeptionen und Modelle sowie unterrichtspraktische Projekte, die zeigen, wie ein Kompetenzaufbau in Bezug auf fächerübergreifendes Lernen gelingen kann.
Online-Anhang: Materialordner Fächerübergreifender Unterricht
Der Autor:
Prof. Dr. Klaus Moegling: Geb. 1952, Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Universität Kassel, Fachbereich Erziehungswissenschaften der Universität Marburg, Studiendirektor als Fachleiter für das Fach Politik und Wirtschaft am Studienseminar für Gymnasien in Kassel, Lehrer an der Jacob-Grimm-Schule Kassel, Autor verschiedener Fachbücher im erziehungswissenschaftlichen und politikdidaktischen Bereich, Mitherausgeber der Reihe „Theorie und Praxis der Schulpädagogik“.
Zusätzliche Informationen
| Date of publication | 15.01.2010 |
|---|---|
| Publisher | |
| ISBN | 978-3-934575-44-8 |
| eISBN | 978-3-8474-1411-7 |
| Format | 17X24 |
| Scope | 263 |
| Year of publication | 2010 |
| Language | Deutsch |
| Series | prolog Schriftenreihe Theorie und Praxis der Schulpädagogik |
| Volume | 2 |
| Edition | 1. |
2 Bewertungen für Kompetenzaufbau im fächerübergreifenden Unterricht
Autor*innen
Pressestimmen/Rezensionen
„Insgesamt gesehen stellt Moeglings Buch eine gelungene Darstellung zum fächerübergreifenden Unterricht dar. Wer weniger an „Neuem“, sondern an sachlich begründbaren Ergänzungen zu traditionellen Formen von Unterricht interessiert ist, weiß die klare Begrifflichkeit, die Ernsthaftigkeit des theoretischen Begründungsversuches, das daraus entwickelte didaktische Modell des fächerübergreifenden Lernens, die kompetenzorientierte Ausrichtung und die durchaus selbstkritisch vorgetragenen Unterrichtsversuche zu schätzen.“
Prof. Dr. Wilfried Plöger in der Zeitschrift für Pädagogik 6/2010
Beschreibung
Beschreibung
Die aktuellen und zukünftigen gesellschaftlichen Probleme lassen sich nicht ausschließlich mit fachbezogenem Denken und Handeln lösen. Umweltprobleme, kulturelle Differenzen oder die Friedensproblematik lassen sich nur mit mehrfachem Perspektivenwechsel sensibel wahrnehmen und über vernetztes Denken bearbeiten. Das vorliegende Buch beinhaltet didaktische Konzeptionen und Modelle sowie unterrichtspraktische Projekte, die zeigen, wie ein Kompetenzaufbau in Bezug auf fächerübergreifendes Lernen gelingen kann.
Online-Anhang: Materialordner Fächerübergreifender Unterricht
Der Autor:
Prof. Dr. Klaus Moegling: Geb. 1952, Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Universität Kassel, Fachbereich Erziehungswissenschaften der Universität Marburg, Studiendirektor als Fachleiter für das Fach Politik und Wirtschaft am Studienseminar für Gymnasien in Kassel, Lehrer an der Jacob-Grimm-Schule Kassel, Autor verschiedener Fachbücher im erziehungswissenschaftlichen und politikdidaktischen Bereich, Mitherausgeber der Reihe „Theorie und Praxis der Schulpädagogik“.
Bibliography
Zusätzliche Informationen
| Date of publication | 15.01.2010 |
|---|---|
| Publisher | |
| ISBN | 978-3-934575-44-8 |
| eISBN | 978-3-8474-1411-7 |
| Format | 17X24 |
| Scope | 263 |
| Year of publication | 2010 |
| Language | Deutsch |
| Series | prolog Schriftenreihe Theorie und Praxis der Schulpädagogik |
| Volume | 2 |
| Edition | 1. |
Bewertungen (2)
2 Bewertungen für Kompetenzaufbau im fächerübergreifenden Unterricht
-
Eine klare Empfehlung für den schulischen und universitären Bereich.
Das Buch zeichnet sich durch seinen übersichtlichen Aufbau aus. Im ersten Teil des Buches werden didaktische Grundüberlegungen zum fächerübergreifenden Unterricht vorgestellt, wobei verschiedene Ansätze, wie der konstruktivistischer, bildungstheoretischer oder systematischer, dargelegt werden. Im zweiten Teil werden verschiedene Praxisbeispiele aus dem kompetenzorientierten und fächerübergreifenden Unterricht erläutert. Im letzten Teil werden zentrale Schlüsse für die Lehrer:innenbildung gezogen. Besonders gut gefällt mir der gut durchdachte Aufbau: Eine theoretisch fundierte Basis schaffen, Praxisbeispiele anführen und anschließend Praxistipps für den Unterricht aber auch die Lehrkräfteausbildung geben. Anhand von vielen erprobten Unterrichtsbeispielen wird Theorie und Praxis gut verknüpft und bietet somit eine inspirierende Lektüre! -
Ein Muss für die Hochschullehre!
In diesem Buch wird nicht nur fundierte Theorie geboten, sondern auch erprobte Beispiele geliefert! Die klare Struktur, einprägsame Schaubilder und übersichtliche Darstellung ermöglichen eine intensive und allumfassende Betrachtung der Thematik. Besonders der Aufbau von Theorie über erprobte Praxisbeispiele bis hin zur Anregung an die Lehrer:innenausbildung, zeichnet das Buch aus und qualifiziert es zum Einsatz in der Hochschullehre. Auch für die selbstständige Aneignung und Weiterbildung eignet sich dieses Buch sehr gut.
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Autor*innen
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Pressestimmen/Rezensionen
Pressestimmen/Rezensionen
„Insgesamt gesehen stellt Moeglings Buch eine gelungene Darstellung zum fächerübergreifenden Unterricht dar. Wer weniger an „Neuem“, sondern an sachlich begründbaren Ergänzungen zu traditionellen Formen von Unterricht interessiert ist, weiß die klare Begrifflichkeit, die Ernsthaftigkeit des theoretischen Begründungsversuches, das daraus entwickelte didaktische Modell des fächerübergreifenden Lernens, die kompetenzorientierte Ausrichtung und die durchaus selbstkritisch vorgetragenen Unterrichtsversuche zu schätzen.“
Prof. Dr. Wilfried Plöger in der Zeitschrift für Pädagogik 6/2010
Abstracts
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- +49 (0)2171.79491-50
- info@budrich.de
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Stauffenbergstr. 7
51379 Leverkusen
Germany
A. Lang –
Eine klare Empfehlung für den schulischen und universitären Bereich.
Das Buch zeichnet sich durch seinen übersichtlichen Aufbau aus. Im ersten Teil des Buches werden didaktische Grundüberlegungen zum fächerübergreifenden Unterricht vorgestellt, wobei verschiedene Ansätze, wie der konstruktivistischer, bildungstheoretischer oder systematischer, dargelegt werden. Im zweiten Teil werden verschiedene Praxisbeispiele aus dem kompetenzorientierten und fächerübergreifenden Unterricht erläutert. Im letzten Teil werden zentrale Schlüsse für die Lehrer:innenbildung gezogen. Besonders gut gefällt mir der gut durchdachte Aufbau: Eine theoretisch fundierte Basis schaffen, Praxisbeispiele anführen und anschließend Praxistipps für den Unterricht aber auch die Lehrkräfteausbildung geben. Anhand von vielen erprobten Unterrichtsbeispielen wird Theorie und Praxis gut verknüpft und bietet somit eine inspirierende Lektüre!
C.T. –
Ein Muss für die Hochschullehre!
In diesem Buch wird nicht nur fundierte Theorie geboten, sondern auch erprobte Beispiele geliefert! Die klare Struktur, einprägsame Schaubilder und übersichtliche Darstellung ermöglichen eine intensive und allumfassende Betrachtung der Thematik. Besonders der Aufbau von Theorie über erprobte Praxisbeispiele bis hin zur Anregung an die Lehrer:innenausbildung, zeichnet das Buch aus und qualifiziert es zum Einsatz in der Hochschullehre. Auch für die selbstständige Aneignung und Weiterbildung eignet sich dieses Buch sehr gut.