Beschreibung

Die Buchreihe „Zugänge zur Geschichte der Pädagogik der frühen Kindheit“ sucht die bisherigen historischen Erkenntnisse zu erweitern und durch neuere Forschungsergebnisse zu ergänzen.

Kindheit wurde in vielen zeitgenössischen Darstellungen und in deren Rekonstruktionen häufig sehr romantisierend als besonderer sozialer Status, Erfahrungs- und Freiraum konstruiert. Diese Ideen und Wahrnehmungen von Kindern und Kindheit wirken bis heute und haben dazu geführt, dass besondere Orte und Räume für Kinder geschaffen wurden, um ihnen optimale Möglichkeiten der körperlichen, geistigen und seelischen Entwicklung zu bieten. Die Organisation des kindlichen Spiels und Lernens konnte sich institutionell etablieren (beispielsweise durch den Kindergarten oder Kleinkinderschulen). Getragen durch ein Verständnis von Kindheit als Schutz- und Bildungsraum bildeten sich Vorstellungen über die „Bildsamkeit“ und eines „kontrollierten Aufwachsenes“ in den frühen Lebensjahren heraus. Neu erschlossene Quellen, Methoden und Forschungen in der Pädagogik der frühen Kindheit verweisen auf relevante Wendepunkte in der Ideen-, Institutionen- und Professionalisierungsgeschichte. Zentrale Diskurse sollen in diesen Bänden benannt und Weiterentwicklungen vorgestellt werden. Gleichfalls wird diskutiert inwiefern aktuelle Bilder, Wahrnehmungen und Deutungen von Kindern und Kindheit in der frühen Kindheit von historischen Erkenntnissen beeinflusst werden. Demzufolge werden drei Schwerpunkte (Begriffs- und Ideengeschichtlicher Zugang, neuere Forschungsergebnisse, Internationale Perspektiven), in der Buchreihe gesetzt, die den Blick auf die institutionellen und professionellen Rahmungen der Pädagogik der frühen Kindheit richten. Diese Zusammenhänge werden immer wieder überlagert von normativen Diskursen, die zu einer institutionellen wohlfahrtsstaatlichen Verwaltung von Familien geführt haben, eingelagert in ideale Vorstellungen von Eltern-Kind-Verhältnissen sowie Bildungs- und Erziehungsarrangements. Vor dem Hintergrund der historisch-kulturell variablen Konzepte und Praktiken der Pädagogik der frühen Kindheit werden diese aufgeschlüsselt und diskutiert.

The editors:

Prof. Dr. Rita Braches-Chyrek, Lehrstuhl für Sozialpädagogik, Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Prof. Dr. Diana Franke-Meyer, Evangelische Hochschule Rheinland-Westfalen-Lippe
Prof. Dr. Dagmar Kasüschke, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd

Zusätzliche Informationen

Autor*innen

Rita Braches-Chyrek

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Diana Franke-Meyer

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Dagmar Kasüschke

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Keywords

Familienforschung, Frühpädagogik, Geschichte der frühen Kindheit, historische Kindheitsforschung, Kindheitspädagogik, Pädagogik der frühen Kindheit