Beschreibung

Die Autor/-innen stellen aktuelle Kontroversen der Fachdidaktik Sozialwissenschaften in einem Theorieteil vor und nutzen die daraus resultierenden Erkenntnisse zur praktischen Umsetzung für den Politik/SoWi-Unterricht. Didaktische Modelle inklusive Material unterstützen Lehrkräfte bei der Planung ihres eigenen Unterrichts.

Aus dem Inhalt:

• Theoretische Ansätze und didaktische Bausteine
• Praxisbeispiele für den Politik-/SoWi-Unterricht

Mit Beiträgen von Thomas Goll, Sabine Manzel, Thomas Bienengräber, Andreas Blätte, Dorothee Gronostay, Dennis Neumann und Susanne Gerngroß (ehemals Schäfer)

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Die Herausgeberin / der Herausgeber:

Prof. Dr. Sabine Manzel,
Professorin für Didaktik der Sozialwissenschaften, Universität Duisburg-Essen

Prof. Dr. Thomas Goll,
Professor für Sozialwissenschaften und ihre Fachdidaktik, Technische Universität Dortmund

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Zielgruppen:

Lehramtsstudierende, LehrerInnen in den Sozialwissenschaften, FachdidaktikerInnen der Fächer Politik, Wirtschaft, Soziologie, Geschichte

Zusätzliche Informationen

Autor*innen

Sabine Manzel

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Thomas Goll

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Schlagwörter

Didaktische Modelle der Sozialwissenschaft, Fachdidaktik, Kompetenzorientierung, Unterrichtsplanung

Die Autor/-innen stellen aktuelle Kontroversen der Fachdidaktik Sozialwissenschaften in einem Theorieteil vor und nutzen die daraus resultierenden Erkenntnisse zur praktischen Umsetzung für den Politik/ SoWi-Unterricht. Didaktische Modelle inklusive Material unterstützen Lehrkräfte bei der Planung ihres eigenen Unterrichts.

Unterricht Wirtschaft Politik 4/2013

Die Praxisbeispiele lesen sich mit einem Blick auf die praktische Umsetzbarkeit der fachdidaktischen Debatten um Fach- und Basiskonzepte sehr anregend. […] Der Band bietet einen gelungenen Auftakt einer neuen Schriftenreihe des Verlags Budrich. Zu hoffen ist, dass die eigentümliche und ansprechende Mischung von Theorie und Praxis fortgesetzt wird.

Forum Politikunterricht 3/2013

Bemerkenswert an diesem Sammelband ist der durchaus couragierte Versuch, trotz der beschriebenen Schwierigkeiten1. mit den unterschiedlichen Curricula in NRW, 2. mit den vielfach ungeklärten didaktischen Konzeptfragen und 3. mit der großen Spannbreite zwischen dem allgemein- und dem fachdidaktischen Bildungsverständnis doch einfache pragmatische Schneisen für die Unterrichtspraxis zu schlagen.

Politik unterrichten 2/2013