Informationen zum Buch
Kritik – Bildung – Forschung
Pรคdagogische Orientierungen in widersprรผchlichen Verhรคltnissen
Erscheinungsdatum : 22.10.2014
38,00 โฌ
Beschreibung
Wie stehen Kritik, Bildung und Forschung zueinander im Verhรคltnis? Inwiefern lassen sich Bildungstheorie und Bildungsforschung heute als kritische Reflexionsformen verstehen und im Horizont der Kritik aufeinander beziehen?
Die Autor_innen gehen Perspektiven von Kritik im und am Wissenschaftsbetrieb insbesondere im Hinblick auf disziplinรคre Transformationen von Pรคdagogik, Erziehungs- und Bildungswissenschaft nach. Sie reflektieren in metatheoretischer, methodologischer und methodischer Perspektive Bildungsforschung als kritische Empirie sowie die soziale Wirklichkeit von Kritik in ihrer Beziehung zu Bildungsprozessen.
Die Herausgeber_innen:
Dr. Harald Bierbaum (TU Darmstadt), Allgemeine Pรคdagogik / Pรคdagogik der Naturwissenschaften
Dr. Carsten Bรผnger (TU Dortmund), Allgemeine Erziehungswissenschaft
Yvonne Kehren M.A. (TU Darmstadt), Allgemeine Pรคdagogik / Bildung fรผr nachhaltige Entwicklung
Dr. Ulla Klingovsky (Martin Luther Universitรคt Halle-Wittenberg), Erwachsenenbildung / Weiterbildung
Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).
Zielgruppen: Studierende und Lehrende der Erziehungswissenschaft
Keywords: Pรคdagogik, Kritik
Fachbereiche: Educational Science
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISBN | 978-3-8474-0137-7 |
| Format | A5 |
| Scope | 296 |
| Year of publication | 2014 |
| Date of publication | 22.10.2014 |
| Edition | 1. |
| Language | Deutsch |
Autor*innen
Rezensionen/Pressestimmen
Denjenigen, die an heterogenen Zugรคngen zur Frage nach den Mรถglichkeiten einer kritischen Bildungstheorie und -forschung und an einer Zusammenschau kritischer Denkbewegungen interessiert sind, sei der kontrastreiche Sammelband dagegen nachdrรผcklich empfohlen.
EWR 5/2016
Insgesamt liegt hier ein Sammelband vor, dem es gelingt, sowohl der Vielstimmigkeit als auch der Ambivalenz von Kritik im Kontext pรคdagogisch bedeutsamer Fragen Ausdruck zu verleihen, und der sich daher auch als eine produktive Weiterfรผhrung der von Dietrich Benner u.a. 2003 vorgelegten Versuche รผber das Kritische in Erziehung und Erziehungswissenschaft […] charakterisieren lรคsst.
EWR 5/2016
Beschreibung
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Wie stehen Kritik, Bildung und Forschung zueinander im Verhรคltnis? Inwiefern lassen sich Bildungstheorie und Bildungsforschung heute als kritische Reflexionsformen verstehen und im Horizont der Kritik aufeinander beziehen?
Die Autor_innen gehen Perspektiven von Kritik im und am Wissenschaftsbetrieb insbesondere im Hinblick auf disziplinรคre Transformationen von Pรคdagogik, Erziehungs- und Bildungswissenschaft nach. Sie reflektieren in metatheoretischer, methodologischer und methodischer Perspektive Bildungsforschung als kritische Empirie sowie die soziale Wirklichkeit von Kritik in ihrer Beziehung zu Bildungsprozessen.
Die Herausgeber_innen:
Dr. Harald Bierbaum (TU Darmstadt), Allgemeine Pรคdagogik / Pรคdagogik der Naturwissenschaften
Dr. Carsten Bรผnger (TU Dortmund), Allgemeine Erziehungswissenschaft
Yvonne Kehren M.A. (TU Darmstadt), Allgemeine Pรคdagogik / Bildung fรผr nachhaltige Entwicklung
Dr. Ulla Klingovsky (Martin Luther Universitรคt Halle-Wittenberg), Erwachsenenbildung / Weiterbildung
Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).
Zielgruppen: Studierende und Lehrende der Erziehungswissenschaft
Keywords: Pรคdagogik, Kritik
Fachbereiche: Educational Science
Bibliography
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISBN | 978-3-8474-0137-7 |
| Format | A5 |
| Scope | 296 |
| Year of publication | 2014 |
| Date of publication | 22.10.2014 |
| Edition | 1. |
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Denjenigen, die an heterogenen Zugรคngen zur Frage nach den Mรถglichkeiten einer kritischen Bildungstheorie und -forschung und an einer Zusammenschau kritischer Denkbewegungen interessiert sind, sei der kontrastreiche Sammelband dagegen nachdrรผcklich empfohlen.
EWR 5/2016
Insgesamt liegt hier ein Sammelband vor, dem es gelingt, sowohl der Vielstimmigkeit als auch der Ambivalenz von Kritik im Kontext pรคdagogisch bedeutsamer Fragen Ausdruck zu verleihen, und der sich daher auch als eine produktive Weiterfรผhrung der von Dietrich Benner u.a. 2003 vorgelegten Versuche รผber das Kritische in Erziehung und Erziehungswissenschaft […] charakterisieren lรคsst.
EWR 5/2016
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