Informationen zum Buch
Jugendliche und ihre Peers
Freundschaftsbeziehungen und Bildungsbiografien in einer Lรคngsschnittperspektive
Erscheinungsdatum : 08.02.2012
24,99 โฌ - 29,90 โฌ
Beschreibung
Welche Rolle spielen Peers im Leben von Jugendlichen? Welchen Einfluss haben Freunde und Freundinnen auf schulische Bildungskarrieren? Der Band prรคsentiert die
Ergebnisse einer qualitativen Lรคngsschnittstudie, die den sich wandelnden Stellenwert von schulischen und auรerschulischen Freundschaftsgruppen fรผr die Bildungsbiografien von Jugendlichen vom Beginn bis zum Ausgang der Sekundarstufe I untersucht hat.
ย Die Studie verbindet die Forschungslinien der Kindheits-, Jugend- und Schulforschung. Untersucht wurde der Wandel des Stellenwertes von schulischen und auรerschulischen Peerbeziehungen und -orientierungen fรผr schulische Bildungsbiografien auch unter Berรผcksichtigung milieuspezifischer Teilhabechancen bei Heranwachsenden im Alter von 11 bis 15 Jahren vom Eintritt bis zum Ausgang der Sekundarstufe I.
Die AutorInnen:
Prof. Dr. Heinz-Hermann Krรผger
Martin-Luther-Universitรคt Halle-Wittenberg,
Dipl. Pรคd. Aline Deinert
Martin-Luther-Universitรคt Halle-Wittenberg, wiss. Mitarbeiterin im DFG-Projekt โPeergroups und schulische Selektionโ,
Dipl. Pรคd. Maren Zschach
Martin-Luther-Universitรคt Halle-Wittenberg, wiss. Mitarbeiterin im DFG-Projekt โPeergroups und schulische Selektionโ.
Hier Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).
Zielgruppen: Studierende und Lehrende in sozialwissenschaftlichen Fรคchern, LehrerInnen
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISBN | 978-3-86649-460-2 |
| eISBN | 978-3-86649-599-9 |
| Format | A5 |
| Scope | 292 |
| Year of publication | 2012 |
| Date of publication | 08.02.2012 |
| Edition | 1. |
| Language | Deutsch |
Autor*innen
Es handelt sich um – in der Summe wie im Detail – in der lรคngsschnittlichen Perspektive aufschlussreich aufgeschlossene Daten und interessante Befunde, die in der vorliegenden Verรถffentlichung vorgestellt werden.
Socialnet.de, 31.10.2013
Die drei Bรคnde kรถnnen jeweils fรผr sich gelesen werden und sind in ihrer Darstellungaus sich heraus verstรคndlich. Ihre inhaltliche Tiefe gewinnen aber die zahlreichen Bezugnahmenvor allem auf die Ankerfรคlle erst im Gesamtรผberblick. Sowohl fรผr die Gleichaltrigenforschungals auch fรผr schulbezogene Sozialisationsforschung liefern die drei Bรคndeeine in dieser Weise bislang nicht zur Verfรผgung stehende Empirie und ein breites konzeptionellweiterfรผhrendes Anregungspotenzial.
Diskurs – Kindheits- und Jugendforschung 2/2013
Die Studie verbindet die Forschungslinien der Kindheits-, Jugend- und Schulforschung. Untersucht wurde der Wandel des Stellenwertes von schulischen und auรerschulischen Peerbeziehungen und -orientierungen fรผr schulische Bildungsbiografien bei 11- bis 15-Jรคhrigen.
KJug 2/2013
Dass Einstellungen zur Schule, zu Leistungen und zu Lehrenden in informellen Gruppen sehr verschieden sind und dass diese sich im Laufe der Jahre mehr oder weniger verรคndern, wird aus Befragungen und Interviews in einer Stichprobe von 87 beziehungsweise 32 ‚echten‘ Lรคngsschnittfรคllen detailreich nachgezeichnet, so dass der Eindruck bleibt, dass man im Grunde immer neu genau hinschauen mรผsste.
Pรคdagogik 7-8/2012
Beschreibung
Beschreibung
Welche Rolle spielen Peers im Leben von Jugendlichen? Welchen Einfluss haben Freunde und Freundinnen auf schulische Bildungskarrieren? Der Band prรคsentiert die
Ergebnisse einer qualitativen Lรคngsschnittstudie, die den sich wandelnden Stellenwert von schulischen und auรerschulischen Freundschaftsgruppen fรผr die Bildungsbiografien von Jugendlichen vom Beginn bis zum Ausgang der Sekundarstufe I untersucht hat.
ย Die Studie verbindet die Forschungslinien der Kindheits-, Jugend- und Schulforschung. Untersucht wurde der Wandel des Stellenwertes von schulischen und auรerschulischen Peerbeziehungen und -orientierungen fรผr schulische Bildungsbiografien auch unter Berรผcksichtigung milieuspezifischer Teilhabechancen bei Heranwachsenden im Alter von 11 bis 15 Jahren vom Eintritt bis zum Ausgang der Sekundarstufe I.
Die AutorInnen:
Prof. Dr. Heinz-Hermann Krรผger
Martin-Luther-Universitรคt Halle-Wittenberg,
Dipl. Pรคd. Aline Deinert
Martin-Luther-Universitรคt Halle-Wittenberg, wiss. Mitarbeiterin im DFG-Projekt โPeergroups und schulische Selektionโ,
Dipl. Pรคd. Maren Zschach
Martin-Luther-Universitรคt Halle-Wittenberg, wiss. Mitarbeiterin im DFG-Projekt โPeergroups und schulische Selektionโ.
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Zielgruppen: Studierende und Lehrende in sozialwissenschaftlichen Fรคchern, LehrerInnen
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| Publisher | |
|---|---|
| ISBN | 978-3-86649-460-2 |
| eISBN | 978-3-86649-599-9 |
| Format | A5 |
| Scope | 292 |
| Year of publication | 2012 |
| Date of publication | 08.02.2012 |
| Edition | 1. |
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Es handelt sich um – in der Summe wie im Detail – in der lรคngsschnittlichen Perspektive aufschlussreich aufgeschlossene Daten und interessante Befunde, die in der vorliegenden Verรถffentlichung vorgestellt werden.
Socialnet.de, 31.10.2013
Die drei Bรคnde kรถnnen jeweils fรผr sich gelesen werden und sind in ihrer Darstellungaus sich heraus verstรคndlich. Ihre inhaltliche Tiefe gewinnen aber die zahlreichen Bezugnahmenvor allem auf die Ankerfรคlle erst im Gesamtรผberblick. Sowohl fรผr die Gleichaltrigenforschungals auch fรผr schulbezogene Sozialisationsforschung liefern die drei Bรคndeeine in dieser Weise bislang nicht zur Verfรผgung stehende Empirie und ein breites konzeptionellweiterfรผhrendes Anregungspotenzial.
Diskurs – Kindheits- und Jugendforschung 2/2013
Die Studie verbindet die Forschungslinien der Kindheits-, Jugend- und Schulforschung. Untersucht wurde der Wandel des Stellenwertes von schulischen und auรerschulischen Peerbeziehungen und -orientierungen fรผr schulische Bildungsbiografien bei 11- bis 15-Jรคhrigen.
KJug 2/2013
Dass Einstellungen zur Schule, zu Leistungen und zu Lehrenden in informellen Gruppen sehr verschieden sind und dass diese sich im Laufe der Jahre mehr oder weniger verรคndern, wird aus Befragungen und Interviews in einer Stichprobe von 87 beziehungsweise 32 ‚echten‘ Lรคngsschnittfรคllen detailreich nachgezeichnet, so dass der Eindruck bleibt, dass man im Grunde immer neu genau hinschauen mรผsste.
Pรคdagogik 7-8/2012
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