Schlagwort: Kompetenzorientierung
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EducationFachdidaktik Philosophie
Wie kann das Philosophieren als Grundkompetenz des Fachs problemorientiert vermittelt und wie kรถnnen philosophische Bildungsprozesse in der gymnasialen Oberstufe angeregt werden? Paul Georg Geiร rekonstruiert anhand der Theorieansรคtze von Rehfus, Martens und Rohbeck ein bildungstheoretisches Kompetenzmodell fรผr den Philosophieunterricht, das auch den nicht direkt sichtbaren und prรผfbaren Bereich der Kompetenzvermittlung erschlieรt. Er zeigt praxisnah anhand von Materialien, wie Fachmethoden (philosophische Textarbeit, Gedankenexperiment, Begriffsanalyse, sokratisches Gesprรคch, philosophisches Argumentieren, Essayschreiben) prozessual als [โฆ]39,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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Open AccessZISU 5 (2016) | Ergebniskulturen
ZISU โ Zeitschrift fรผr interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Heft 5 (2016): Ergebniskulturen Hrsg. von: Hedda Bennewitz, Bernd Hackl & Torsten Pflugmacher Editorial Hedda Bennewitz / Bernd Hackl / Torsten Pflugmacher: Ergebniskulturen Thementeil Christoph Leser: Vermitteln und Bewerten im Unterricht Jochen Heins: Die Rolle von (Teil-)Ergebnissen im Aufgabenverstehens und Textverstehensprozess zu einem literarischen Text Maria Hallitzky / Beate Beyer / Christopher Hempel / Christian Herfter / Johanna Leicht / Ellen Schroeter: [โฆ]from 0,00 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werden -
SeriesSchriften zur Didaktik der Sozialwissenschaften in Theorie und Unterrichtspraxis (series)
Die AutorInnen stellen aktuelle Kontroversen der Fachdidaktik Sozialwissenschaften in einem Theorieteil vor und nutzen die daraus resultierenden Erkenntnisse zur praktischen Umsetzung fรผr den Politik/SoWi-Unterricht. Didaktische Modelle inklusive Material unterstรผtzen Lehrkrรคfte bei der Planung ihres eigenen Unterrichts. Moderne Fachdidaktik ist nur theoriegeleitet und evidenzbasiert denkbar. Die Reihe steht daher fรผr ein Fachverstรคndnis, dass jede didaktische Entscheidung aus theoretischen Prรคmissen ableitet und danach strebt, die reale Umsetzung empirisch รผberprรผfbar zu machen. Dementsprechend [โฆ] -
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EducationPhilosophieunterricht zwischen Kompetenzorientierung und philosophischer Bildung
Der Kompetenzbegriff durchdringt nicht nur die Alltags- und Wissenschaftssprache, sondern gilt seit den PISA Studien als ein adรคquater Begriff zur Modellierung schulischer Bildungsprozesse. Ungeachtet fachspezifischer Besonderheiten wurden alle Schulfรคcher auf Kompetenzorientierung umgestellt. Wegen ihrer hohen Anfangsplausibilitรคt blieb sie auch in der Philosophiefachdidakitk weitestgehend unwidersprochen, denn sie scheint genau das zu meinen, was Anliegen philosophischer Bildung ist: Schรผlerinnen und Schรผler sollen selbststรคndig philosophieren, im Sinne einer Orientierung im Denken. Der Autor [โฆ]34,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationPolitik, Wirtschaft und Sozialkunde unterrichten
Die Autor/-innen stellen aktuelle Kontroversen der Fachdidaktik Sozialwissenschaften in einem Theorieteil vor und nutzen die daraus resultierenden Erkenntnisse zur praktischen Umsetzung fรผr den Politik/SoWi-Unterricht. Didaktische Modelle inklusive Material unterstรผtzen Lehrkrรคfte bei der Planung ihres eigenen Unterrichts. Aus dem Inhalt: Theoretische Ansรคtze und didaktische Bausteine Praxisbeispiele fรผr den Politik-/SoWi-Unterricht Mit Beitrรคgen von Thomas Goll, Sabine Manzel, Thomas Bienengrรคber, Andreas Blรคtte, Dorothee Gronostay, Dennis Neumann und Susanne Gerngroร (ehemals Schรคfer) Vollstรคndiges Inhaltsverzeichnis [โฆ]12,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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Open AccessHiBiFo 3-2012 | Lernaufgaben kompetenzorientiert konzipieren
HiBiFo โ Haushalt in Bildung & Forschung 3-2012: Lernaufgaben kompetenzorientiert konzipieren Claudia Wespi: Editorial Artikel Herbert Luthiger: Lern- und Leistungsaufgaben in einem kompetenzorientierten Unterricht Markus Wilhelm: Kompetenzorientierten Unterricht konzipieren โ am Beispiel der Naturwissenschaften Werner Brandl: Begriffe โ Konzepte โ Argumente: Bausteine fรผr mentale Konstruktionsprozesse im kompetenzorientierten Unterricht Silke Bartsch: Subjektorientierung. Ein Beitrag zur kompetenzorientierten Aufgabengestaltung in der Verbraucherbildung Silvia Leutnant: Selbstdifferenzierende Aufgabenformate im kompetenzorientierten Unterricht Ute Bender: Aufgabenkulturen in [โฆ]from 0,00 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werden -
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EinzelheftePรคdagogische Korrespondenz 42 (2-2010) | Freie Beitrรคge
Pรคdagogische Korrespondenz Heft 42 (2-2010): Freie Beitrรคge DAS AKTUELLE THEMA Andreas Gruschka: โErregte Aufklรคrungโ โ ein pรคdagogisches und publizistisches Desaster โ in memoriam Katharina Rutschky LAUDATIO UND KRITIK Roland Reichenbach: Pรคdagogisch-didaktische Dรคmonen und Kakodรคmonen und das Bestreben, Wahrheitsansprรผche zu prรผfen AUS WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG Rainer Bremer: Nothing but Evidence โ Bildungsforschung aus bildungsfeindlicher Absicht und eine Alternative (Teil I) DIDAKTIKUM Marion Pollmanns: Von den Schwierigkeiten, unterrichtliche Aneignungsprozesse zu rekonstruieren DOKUMENTATION [โฆ]from 12,50 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationKompetenzorientierung in Theorie, Forschung und Praxis
Die Diskussion um die Kompetenzorientierung ist im vollen Gange. Gleichzeitig beginnen die Bundeslรคnder kompetenzorientierte Kerncurricula zu entwickeln. Die Lehrkrรคfte beginnen ebenfalls, ihren Unterricht kompetenzorientiert zu planen. Der vorliegende Band gibt einen Einblick in die Diskussion um die Kompetenzorientierung von Unterricht und reflektiert Modelle kompetenzorientierten Unterrichts fรผr die Schulpraxis. Es werden eine Reihe erprobter Unterrichtsverlรคufe und Projekte aus verschiedenen Fachgebieten (Naturwissenschaften, Sprachen und Gesellschaftswissenschaften) dargestellt. Erfolgreiche Fortbildungskonzeptionen fรผr kompetenzorientiertes Unterrichten werden [โฆ]32,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationKompetenzaufbau im fรคcherรผbergreifenden Unterricht
Die aktuellen und zukรผnftigen gesellschaftlichen Probleme lassen sich nicht ausschlieรlich mit fachbezogenem Denken und Handeln lรถsen. Umweltprobleme, kulturelle Differenzen oder die Friedensproblematik lassen sich nur mit mehrfachem Perspektivenwechsel sensibel wahrnehmen und รผber vernetztes Denken bearbeiten. Das vorliegende Buch beinhaltet didaktische Konzeptionen und Modelle sowie unterrichtspraktische Projekte, die zeigen, wie ein Kompetenzaufbau in Bezug auf fรคcherรผbergreifendes Lernen gelingen kann. Online-Anhang: Materialordner Fรคcherรผbergreifender Unterricht Der Autor: Prof. Dr. Klaus Moegling: Geb. [โฆ]27,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationDiagnostik und Fรถrderung im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht
Kompetenzorientierter Unterricht in gesellschafts- und sozialwissenschaftlichen Fรคchern mรถchte einen kumulativen und nachhaltigen Kompetenzerwerb der Lernenden ermรถglichen. Dazu benรถtigen Lehrende geeignete Diagnoseinstrumente und binnendifferenzierende Fรถrderansรคtze, die im Unterrichtsalltag die Entfaltung der fachbezogenen Kompetenzen Analysieren, Urteilen, Handeln sowie methodische Fรคhigkeiten und Fertigkeiten unterstรผtzen. Der Autor - Andreas Fรผchter, Lehrerausbilder und Lehrer in den Sekundarstufen I und II - entwickelt ein praxisnahes Diagnosekonzept, das es ermรถglicht, verschiedene diagnostische Ansรคtze, Instrumente und Methoden (Erhebung [โฆ]25,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationModerner Unterricht in den Sekundarstufen I und II
Was macht modernen Unterricht aus? Die Autorinnen und der Autor entwickeln angelehnt an die aktuelle pรคdagogische Debatte Praxisbeispiele eines kompetenzfรถrdernden, individualisierten und selbststรคndigen Lernens in den Sekundarstufen I und II in den Fรคchern Deutsch, Franzรถsisch sowie Politik & Wirtschaft. Die in der Einleitung diskutierten 7 Bausteine modernen Unterrichts werden in verschiedenen Unterrichtssequenzen erprobt und evaluiert โ moderner Unterricht versteht sich somit als eine Antwort auf die Herausforderungen der Gegenwart, und [โฆ]29,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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