Schlagwort: Philosophiedidaktik
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SubjectsKontroversitรคt und Kritik im Philosophieunterricht
Pluralisierung und Digitalisierung verรคndern die Gesellschaft, Konflikte um normative Fragestellungen nehmen zu. Diese Entwicklungen beeinflussen auch die Lern- und Bildungsziele des Philosophieunterrichts an Schulen. Das Buch diskutiert die etablierten didaktischen Konzepte im Kontext der neuen gesellschaftlichen Herausforderungen. Hierbei zeigt sich, dass zwischen den Zielsetzungen der Urteils-, Werte- und Demokratiebildung Spannungen auftreten kรถnnen, denen mit einer Ausdifferenzierung der Ebenen und Achsen von kontroversem Philosophieunterricht begegnet wird. Das Buch leistet damit einen [โฆ]19,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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SubjectsEthik in der beruflichen Bildung
Das Fach Ethik ist an Hochschulen, die fรผr Berufsfelder wie Pflege, Medizin, Soziale Arbeit und Polizei ausbilden, inzwischen fest etabliert. Auch in anderen Bereichen der Berufswelt spielt ethische Bildung eine immer grรถรer werdende Rolle. Der Band widmet sich angesichts dieser Entwicklung einer wissenschaftlichen Diskussion der Aufgaben, Ziele und Inhalte des Fachs Ethik in der beruflichen Bildung. In den Beitrรคgen werden, auch vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Spannungsfelder, sowohl die besonderen Perspektiven [โฆ]44,00 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werden -
SeriesSeries โ Wissenschaftliche Beitrรคge zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie
In der Reihe erscheinen Monografien und Sammelbรคnden zur Philosophiedidaktik sowie Bildungsphiloยญsophie. Die Buchreihe intendiert, ein Ort zur wissenยญschaftlichen Kontroverse zu sein. Beitrรคge aus den unterschiedlichen Strรถmungen der Phiยญlosophie sowie der Philosophiedidaktik sind ausdrรผcklich erwรผnscht. In der Buchreihe erscheinen a) Monografien und b) Aufsatzsammelbรคnde, die sich thematisch fokussiert als wissenschaftlicher Beitrag zu den jungen akademischen Disziplinen Philosophiedidaktik sowie Bildungsphilosophie verstehen. Hierbei findet ein breites Themenspektrum zwischen theoretischen Grundlagenreflexionen รผber die Begrรผndung [โฆ] -
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SubjectsKรถrper in Phรคnomenologie und Bildungsphilosophie
Wie wird an der Schnittstelle zwischen Philosophie, Philosophiedidaktik und allgemeiner Pรคdagogik รผber den menschlichen Kรถrper gesprochen? Das Nachdenken รผber die kรถrperliche Konstitution des Menschen wird in diesem Bereich dominiert von einem Leib-Begriff, der von Merleau-Pontys Phรคnomenologie der Wahrnehmung ausgeht. Unter diesem Fokus werden jedoch Entfremdungserfahrungen, die den eigenen Kรถrper in seiner Materialitรคt zum Gegenstand haben, kaum oder lediglich pathologisierend thematisiert. Das Buch stellt dem eine existentialistisch-phรคnomenologische Perspektive gegenรผber, mit der [โฆ]42,00 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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SubjectsWerte im Ethikunterricht
Wertneutraler Ethikunterricht โ ein Paradox? Der Sammelband befasst sich mit der Frage, ob und in welcher Form Werteerziehung im Ethikunterricht stattfinden darf oder sollte und thematisiert die sich daraus ergebenden Herausforderungen fรผr die Lehrenden. Fรผr viele steht fest, dass moderne Gesellschaften mit zunehmenden moralischen und politischen Konflikten konfrontiert sind. Angesichts dieser Wahrnehmung hรคufen sich Forderungen nach einer Werterziehung auch im Ethikunterricht. Allerdings steht dieser Forderung ein historisch begrรผndetes Unbehagen entgegen, [โฆ]38,00 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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SubjectsMax Stirner als Reform-Pรคdagoge
Max Stirner ist im Vergleich mit den Zeitgenossen seines intellektuellen Umfelds โ zu denen Karl Marx, Ludwig Feuerbach und Moses Hess zรคhlen โ ein wenig rezipierter Autor. In diesem Buch wird dieser unkonventionelle Denker zum ersten Mal als unzeitgemรครer Reformpรคdagoge und Bildungsphilosoph verstanden. Gerade im Hinblick auf seine bildungsphilosophische und kommunikationstheoretische Orientierung kann eine Auseinandersetzung mit Stirner sehr gewinnbringend sein, da seine ideologiekritischen und reformpaฬdagogischen Ansรคtze eine bislang nicht ausgeschรถpfte [โฆ]26,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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SubjectsPhilosophie in der Grundschule
Die Zielsetzung einer wissenschaftlich und unterrichtspraktisch fundierten Institutionalisierung des Unterrichtsfaches fรผr Philosophie und Ethik in der Grundschule erfordert eine vertiefte fachdidaktische Theoriereflexion sowie konzeptuelle Zusammenarbeit auf verschiedenen Ebenen. Der Sammelband erschlieรt die zentralen Aufgabenbereiche und Anforderungen der Grundschuldidaktik Philosophie mit Blick auf die Gestaltung und Untersuchung der Unterrichtspraxis, die wissenschaftlich fundierte Ausbildung von Lehrenden sowie die theoretisch und empirisch begrรผndete fachdidaktische Forschung. Die Beitrรคge des Sammelbandes gehen aus einer theoretischen [โฆ]23,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationVerstehen und Urteilen im Philosophieunterricht
Die รผberarbeitete und erweiterte Neuauflage fรผhrt den gegenwรคrtigen wissenschaftlichen Diskurs fort und leistet darรผber hinaus einen praxisorientierten Beitrag zur Planung, Durchfรผhrung und Reflexion des Philosophieunterrichts an den Schulen. Dabei stehen nicht die Unterrichtsinhalte selbst im Vordergrund, sondern die Art und Weise, wie fachliche Gegenstรคnde des Unterrichts als Themen auf philosophischem Weg aufbereitet und vermittelt werden kรถnnen. Die Fรคhigkeit, sich verstehend und urteilend zur Welt zu verhalten, vollzieht sich im Ausgang [โฆ]22,00 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationPhilosophie und Philosophieren im Unterricht
Neun Fallstudien zum Fach Philosophie beschรคftigen sich in dem Band mit der Frage, wie die alltรคgliche Praxis von Philosophieunterricht in Deutschland und รsterreich aussieht. Die Studie betritt Neuland und steht damit quer zu den gewรถhnlichen Disziplingrenzen der Wissenschaften. Sie erรถffnet ein Feld zwischen der Erziehungswissenschaft und der Philosophiedidaktik. Inhaltsverzeichnis ansehen Der Autor: Dr. Helge Kminek,Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Goethe-Universitรคt Frankfurt Zielgruppen: Studierende, Lehrende und Forschende der Erziehungswissenschaft und Philosophiedidaktik; LehrerInnen38,00 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationKleine Eulen zieht es nach Athen – รผber das Philosophieren mit Grundschulkindern
Wie entwickeln sich philosophische Gedanken bei Kindern? Wie kann Philosophieunterricht in der Grundschule aussehen? Auf der Basis kontinuierlicher Unterrichtspraxis entwickelt die Autorin in dieser qualitativ-empirischen Arbeit ein Konzept fรผr die Gestaltung von Philosophieunterricht in der Primarstufe โ eine Arbeit aus der Praxis fรผr die Praxis. Durch zunehmende religiรถse Heterogenitรคt sowie Areligiositรคt ergibt sich in den Grundschulen ein bildungspolitisches Problem: Der konfessionelle Religionsunterricht erreicht zahlreiche Schรผlerinnen und Schรผler nicht. Einen Alternativ- [โฆ]39,00 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationZwischen Prรคskription und Deskription – zum Selbstverstรคndnis der Philosophiedidaktik
Mit der Hinwendung der Erziehungs- und Bildungswissenschaften zur empirischen Schul- und Unterrichtsforschung steht auch die Fachdidaktik der Philosophie vor einer Debatte um ihr Selbstverstรคndnis, ist doch ihre Leitdisziplin โ die Philosophie โ eine dezidiert normative und nicht-empirische Wissenschaft. Die Beitragenden diskutieren zentrale Fragen dazu. Die Buchreihe Wissenschaftliche Beitrรคge zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie ist ein Ort zur wissenschaftlichen Kontroverse in den Themenfeldern der Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie. In den Monografien und Sammelbรคnden [โฆ]24,00 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationFachdidaktik Philosophie
Wie kann das Philosophieren als Grundkompetenz des Fachs problemorientiert vermittelt und wie kรถnnen philosophische Bildungsprozesse in der gymnasialen Oberstufe angeregt werden? Paul Georg Geiร rekonstruiert anhand der Theorieansรคtze von Rehfus, Martens und Rohbeck ein bildungstheoretisches Kompetenzmodell fรผr den Philosophieunterricht, das auch den nicht direkt sichtbaren und prรผfbaren Bereich der Kompetenzvermittlung erschlieรt. Er zeigt praxisnah anhand von Materialien, wie Fachmethoden (philosophische Textarbeit, Gedankenexperiment, Begriffsanalyse, sokratisches Gesprรคch, philosophisches Argumentieren, Essayschreiben) prozessual als [โฆ]39,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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EducationPhilosophieunterricht zwischen Kompetenzorientierung und philosophischer Bildung
Der Kompetenzbegriff durchdringt nicht nur die Alltags- und Wissenschaftssprache, sondern gilt seit den PISA Studien als ein adรคquater Begriff zur Modellierung schulischer Bildungsprozesse. Ungeachtet fachspezifischer Besonderheiten wurden alle Schulfรคcher auf Kompetenzorientierung umgestellt. Wegen ihrer hohen Anfangsplausibilitรคt blieb sie auch in der Philosophiefachdidakitk weitestgehend unwidersprochen, denn sie scheint genau das zu meinen, was Anliegen philosophischer Bildung ist: Schรผlerinnen und Schรผler sollen selbststรคndig philosophieren, im Sinne einer Orientierung im Denken. Der Autor [โฆ]34,90 €Dieses Produkt weist mehrere Varianten auf. Die Optionen kรถnnen auf der Produktseite gewรคhlt werdeninkl. MwSt.
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