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Informationen zur Zeitschrift

ISSN: 0933-6389

Pädagogische Korrespondenz 45 (1-2012) | Freie Beiträge

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ISSN: 0933-6389
Kategorien: Einzelhefte

Inhalt

Pädagogische Korrespondenz
Heft 45 (1-2012): Freie Beiträge

IN MEMORIAM
Gisela Blankertz – Korrektorin und Gestalterin

ESSAY
Jörg Ruhloff: Nur durch Erziehung Mensch?

ERZIEHUNG NEU
Jessica Dzengel / Katharina Kunze / Andreas Wernet: Vom Verschwinden der Sache im pädagogischen Jargon: Überlegungen zu einem Strukturproblem der Ausbildungskultur im Studienseminar

REFORMKRITIK
Andreas Gruschka: Reformierter Unterricht – Entgrenzung oder Erosion einer pädagogischen Praxis

AUS WISSENSCHAFT UND PRAXIS
Dimitrios Nicolaidis: Lehrer sollen ihre Schule reformieren – Wie bestimmen dabei pädagogische Deutungsmuster die Arbeit an den Schulprogrammen?

UNTERRICHTSFORSCHUNG
Thomas Geier: „Ihr müsst (…) sprachlich homogene Gruppen bilden“ – eine Fallstudie zur interkulturellen Bildungspraxis

SINNBILDER
Eva Wagner / Georg Peez: Schüler-Interaktion im Klassenraum – Eine phänomenologisch orientierte Fotoanalyse alltäglicher performativer Gesten

AUS DEN MEDIEN
Sieglinde Jornitz: Elterntage an Universitäten

Inhaltsverzeichnis herunterladen

 

Sie können sich hier für den PÄK-Alert anmelden.

Zusätzliche Information

Verlag

ISSN

0933-6389

eISSN

'-

Erscheinungsdatum

Jun-12

Jahrgang

25

Ausgabe

1

Format

A5

Umfang

116

Sprache

Deutsch

Homepage

pk.budrich-journals.de

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Pädagogische Korrespondenz
Heft 45 (1-2012): Freie Beiträge

IN MEMORIAM
Gisela Blankertz – Korrektorin und Gestalterin

ESSAY
Jörg Ruhloff: Nur durch Erziehung Mensch?

ERZIEHUNG NEU
Jessica Dzengel / Katharina Kunze / Andreas Wernet: Vom Verschwinden der Sache im pädagogischen Jargon: Überlegungen zu einem Strukturproblem der Ausbildungskultur im Studienseminar

REFORMKRITIK
Andreas Gruschka: Reformierter Unterricht – Entgrenzung oder Erosion einer pädagogischen Praxis

AUS WISSENSCHAFT UND PRAXIS
Dimitrios Nicolaidis: Lehrer sollen ihre Schule reformieren – Wie bestimmen dabei pädagogische Deutungsmuster die Arbeit an den Schulprogrammen?

UNTERRICHTSFORSCHUNG
Thomas Geier: „Ihr müsst (…) sprachlich homogene Gruppen bilden“ – eine Fallstudie zur interkulturellen Bildungspraxis

SINNBILDER
Eva Wagner / Georg Peez: Schüler-Interaktion im Klassenraum – Eine phänomenologisch orientierte Fotoanalyse alltäglicher performativer Gesten

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