Informationen zur Zeitschrift
Politisches Lernen 1+2-2023 | Zur Permanenz der Bilder
Erscheinungsdatum : 12.07.2023
0,00 โฌ - 15,00 โฌ
Inhalt
Politisches Lernen
1+2-2023: Zur Permanenz der Bilder
Themenschwerpunkt
Benjamin Inal: Reflexiv-kritisches Bildverstehen als fachรผbergreifendes Bildungsziel. Didaktische Zugรคnge am Beispiel von Bildern mit karikaturistischer Bildfunktion
Anton Meier: Stereotype oder die Bilder in meinem Kopf. Ein diskursanalytischer Ansatz der Rassismuskritik
Matthias Franke: TikTok als Ort der kreativen Aushandlung politischer Realitรคt? Politikdidaktische Potentiale einer vermeintlichen โTanz-Appโ
Marcus Schotte / Manja Vorbeck-Heyn: Gelebte Geschichte(n) erzรคhlen mit dem Comicband Deutschland. Ein Bilderbuch von Isabel Kreitz
Diskussion
John Matina: Zum Tod von Frank Benseler โ eine Erinnerung
Annegret Ehmann: Koloniale Geschichte โ kein Platz in der deutschen Erinnerung?
Martin Groรe Hรผttmann / Georg Weinmann: Die europรคische Zeitenwende im Energiesektor: Politikwissenschaftliche Konzepte zur โรbersetzung von Komplexitรคtโ
Werkstatt
Andreas Schoppe: Bilder fรผr den Politikunterricht zugรคnglich machen
Max Munz: Israel und der Nahostkonflikt. Eignen sich Graphic Novels fรผr den Unterricht?
Franziska Wittau: Zeeob.com: Ein Social Media-Generator
Robert Hummer: Rebels without a cause? Die Darstellung und Deutung der Klimaproteste der โLetzten Generationโ auf Instagram
DVPB NW aktuell
Stellungnahme des Landesvorstandes zu den neuen Kernlehrplรคnen in der Sek. II
Bitte vormerken: Das Landesforum 2023
Der Landesvorstand sagt Danke an langjรคhrige Mitglieder
Herzliche Glรผckwรผnsche โ Die bpb wird 70 Jahre jung
Rezensionen
Rezensierte Bรผcher
Autorinnen und Autoren
Otto Bรถhm: Erst durch Kritik wird der Menschenrechtsuniversalismus produktiv
Marcus Schotte: Das Grundgesetz in der Diskussion
Hermann Zรถllner: Die Mรถglichkeiten der Demokratiebildung โ eine Zwischenbilanz
Christoph Ehmann: Ausgetrickst? Betrogen?
Ulrich van der Heyden: Der erste antikoloniale Denkmalssturz in der Bundesrepublik
Armin Scherb: Mรผssen freie Trรคger politischer Bildung auf dem Boden des Grundgesetzes stehen?
Kuno Rinke: Holocaust-Tagebรผcher als Ausdruck von Selbstbehauptung
Inhaltsverzeichnis herunterladen
Einzelbeitrag-Download (Open Access/Gebรผhr): pl.budrich-journals.de
Sie kรถnnen sich hier fรผr den PL-Alert anmelden.
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISSN | 0937-2946 |
| eISSN | 2750-1965 |
| Volume | 41. Jahrgang 2023 |
| Edition | 1+2-2023 |
| Date of publication | 12.07.2023 |
| Scope | 72 Seiten |
| Language | Deutsch |
| Format | 21 x 29,7 cm |
| DOI | |
| Open Access-Lizenz | |
| Homepage |
Autor*innen
KeywordsBilder, Bildfunktion, Bildverstehen, Energiesektor, Erinnerungskultur, Frank Benseler, Graphic Novels, Instagram, koloniale Geschichte, Kolonialismus, Letzte Generation, Nahostkonflikt, Politikunterricht, politische Realitรคt, Rassismuskritik, Social Media-Generator, Stereotype, TikTok
Abstracts
Reflexiv-kritisches Bildverstehen als fachรผbergreifendes Bildungsziel. Didaktische Zugรคnge am Beispiel von Bildern mit karikaturistischer Bildfunktion (Benjamin Inal)
Der Beitrag geht von der Auseinandersetzung um visual literacy bzw. visuelle Kompetenz aus und diskutiert in diesem Zusammenhang die Unterscheidung unterschiedlicher Bildfunktionen. Es wird argumentiert, dass in Unterrichtszusammenhรคngen die trennscharfe und auf didaktische Zielorientierungen zugeschnittene Differenzierung von Bildfunktionen den Zugriff auf und die Verwendung von Bildern erleichtert. Abschlieรend wird dieser Ansatz anhand einer Karikatur verdeutlicht.
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Stereotype oder die Bilder in meinem Kopf. Ein diskursanalytischer Ansatz der Rassismuskritik (Anton Meier)
Der vorliegende Beitrag reflektiert den Stellenwert von Bildern im Kontext rassistischer Diskurse. Ferner werden didaktische รberlegungen dazu angestellt, wie mit bildlich verfassten Diskursen innerhalb einer rassismuskritischen sozialwissenschaftlichen Bildung umgegangen werden soll. Am Beispiel der Nachrichtenberichterstattung der Tagesschau zum Anschlag in Hanau vom 19. Februar 2020 auf Instagram wird geprรผft, welche Rolle Bilder bei der Reproduktion aber auch bei der Kritik rassistischer Diskurse spielen. Die Erlรคuterungen zur Berichterstattung stellen keine umfassende Analyse dar, ermรถglichen aber punktuelle Einsichten in die Wissenserzeugung durch bildlich verfasste Diskurse.
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TikTok als Ort der kreativen Aushandlung politischer Realitรคt? Politikdidaktische Potentiale einer vermeintlichen โTanz-Appโ (Matthias Franke)
Im Beitrag wird aufgezeigt, welche Praktiken jugendliche TikTok-User*innen in der Auseinandersetzung mit politischen Themen anwenden. Gezeigt wird, dass die beiden untersuchten TikTok-User sich an der Infrastruktur der App orientieren, um ihre politische Haltung v. a. in Abgrenzung und Reaktion auf andere politische Akteur*innen auszudrรผcken. Dennoch brechen die User*innen partiell aus den Zwรคngen der App aus und ermรคchtigen sich ihrer Selbst. Der vorliegende Beitrag mรถchte dazu einladen, hieraus Perspektiven fรผr die politische Bildung abzuleiten.
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Gelebte Geschichte(n) erzรคhlen mit dem Comicband Deutschland. Ein Bilderbuch von Isabel Kreitz (Marcus Schotte und Manja Vorbeck-Heyn)
Im Beitrag wird zunรคchst die Comiczeichnerin Isabel Kreitz und ihre Comicsammlung Deutschland. Ein Bilderbuch (Kรถln: DuMont 2011) kriterienorientiert vorgestellt, ehe eine Comicsequenz daraus exemplarisch analysiert und historisch kontextualisiert wird. Diese Comicsequenz spiegelt einen Erinnerungsort in der Alltagsgeschichte der Bรผrger*innen wider, der die verschiedenen Jahrhunderte deutscher Geschichte miteinander verknรผpft. Zum unterrichtlichen Einsatz der Comicsequenz werden verschiedene Aufgaben zur Beschreibung, Analyse und Deutung empfohlen. Im Vordergrund steht aus fachdidaktischer Perspektive dabei die Fรถrderung der Urteilsbildung in Lehr-Lern-Prozessen, die Vermittlung von demokratischen Werten und Normen โ vor allem zur Vorbereitung auf die Qualifikationsphase bzw. fรผr die Sekundarstufe II.
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Inhalt
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Politisches Lernen
1+2-2023: Zur Permanenz der Bilder
Themenschwerpunkt
Benjamin Inal: Reflexiv-kritisches Bildverstehen als fachรผbergreifendes Bildungsziel. Didaktische Zugรคnge am Beispiel von Bildern mit karikaturistischer Bildfunktion
Anton Meier: Stereotype oder die Bilder in meinem Kopf. Ein diskursanalytischer Ansatz der Rassismuskritik
Matthias Franke: TikTok als Ort der kreativen Aushandlung politischer Realitรคt? Politikdidaktische Potentiale einer vermeintlichen โTanz-Appโ
Marcus Schotte / Manja Vorbeck-Heyn: Gelebte Geschichte(n) erzรคhlen mit dem Comicband Deutschland. Ein Bilderbuch von Isabel Kreitz
Diskussion
John Matina: Zum Tod von Frank Benseler โ eine Erinnerung
Annegret Ehmann: Koloniale Geschichte โ kein Platz in der deutschen Erinnerung?
Martin Groรe Hรผttmann / Georg Weinmann: Die europรคische Zeitenwende im Energiesektor: Politikwissenschaftliche Konzepte zur โรbersetzung von Komplexitรคtโ
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Andreas Schoppe: Bilder fรผr den Politikunterricht zugรคnglich machen
Max Munz: Israel und der Nahostkonflikt. Eignen sich Graphic Novels fรผr den Unterricht?
Franziska Wittau: Zeeob.com: Ein Social Media-Generator
Robert Hummer: Rebels without a cause? Die Darstellung und Deutung der Klimaproteste der โLetzten Generationโ auf Instagram
DVPB NW aktuell
Stellungnahme des Landesvorstandes zu den neuen Kernlehrplรคnen in der Sek. II
Bitte vormerken: Das Landesforum 2023
Der Landesvorstand sagt Danke an langjรคhrige Mitglieder
Herzliche Glรผckwรผnsche โ Die bpb wird 70 Jahre jung
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Rezensierte Bรผcher
Autorinnen und Autoren
Otto Bรถhm: Erst durch Kritik wird der Menschenrechtsuniversalismus produktiv
Marcus Schotte: Das Grundgesetz in der Diskussion
Hermann Zรถllner: Die Mรถglichkeiten der Demokratiebildung โ eine Zwischenbilanz
Christoph Ehmann: Ausgetrickst? Betrogen?
Ulrich van der Heyden: Der erste antikoloniale Denkmalssturz in der Bundesrepublik
Armin Scherb: Mรผssen freie Trรคger politischer Bildung auf dem Boden des Grundgesetzes stehen?
Kuno Rinke: Holocaust-Tagebรผcher als Ausdruck von Selbstbehauptung
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Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
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| ISSN | 0937-2946 |
| eISSN | 2750-1965 |
| Volume | 41. Jahrgang 2023 |
| Edition | 1+2-2023 |
| Date of publication | 12.07.2023 |
| Scope | 72 Seiten |
| Language | Deutsch |
| Format | 21 x 29,7 cm |
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| Open Access-Lizenz | |
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KeywordsBilder, Bildfunktion, Bildverstehen, Energiesektor, Erinnerungskultur, Frank Benseler, Graphic Novels, Instagram, koloniale Geschichte, Kolonialismus, Letzte Generation, Nahostkonflikt, Politikunterricht, politische Realitรคt, Rassismuskritik, Social Media-Generator, Stereotype, TikTok
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Der Beitrag geht von der Auseinandersetzung um visual literacy bzw. visuelle Kompetenz aus und diskutiert in diesem Zusammenhang die Unterscheidung unterschiedlicher Bildfunktionen. Es wird argumentiert, dass in Unterrichtszusammenhรคngen die trennscharfe und auf didaktische Zielorientierungen zugeschnittene Differenzierung von Bildfunktionen den Zugriff auf und die Verwendung von Bildern erleichtert. Abschlieรend wird dieser Ansatz anhand einer Karikatur verdeutlicht.
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Der vorliegende Beitrag reflektiert den Stellenwert von Bildern im Kontext rassistischer Diskurse. Ferner werden didaktische รberlegungen dazu angestellt, wie mit bildlich verfassten Diskursen innerhalb einer rassismuskritischen sozialwissenschaftlichen Bildung umgegangen werden soll. Am Beispiel der Nachrichtenberichterstattung der Tagesschau zum Anschlag in Hanau vom 19. Februar 2020 auf Instagram wird geprรผft, welche Rolle Bilder bei der Reproduktion aber auch bei der Kritik rassistischer Diskurse spielen. Die Erlรคuterungen zur Berichterstattung stellen keine umfassende Analyse dar, ermรถglichen aber punktuelle Einsichten in die Wissenserzeugung durch bildlich verfasste Diskurse.
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TikTok als Ort der kreativen Aushandlung politischer Realitรคt? Politikdidaktische Potentiale einer vermeintlichen โTanz-Appโ (Matthias Franke)
Im Beitrag wird aufgezeigt, welche Praktiken jugendliche TikTok-User*innen in der Auseinandersetzung mit politischen Themen anwenden. Gezeigt wird, dass die beiden untersuchten TikTok-User sich an der Infrastruktur der App orientieren, um ihre politische Haltung v. a. in Abgrenzung und Reaktion auf andere politische Akteur*innen auszudrรผcken. Dennoch brechen die User*innen partiell aus den Zwรคngen der App aus und ermรคchtigen sich ihrer Selbst. Der vorliegende Beitrag mรถchte dazu einladen, hieraus Perspektiven fรผr die politische Bildung abzuleiten.
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Gelebte Geschichte(n) erzรคhlen mit dem Comicband Deutschland. Ein Bilderbuch von Isabel Kreitz (Marcus Schotte und Manja Vorbeck-Heyn)
Im Beitrag wird zunรคchst die Comiczeichnerin Isabel Kreitz und ihre Comicsammlung Deutschland. Ein Bilderbuch (Kรถln: DuMont 2011) kriterienorientiert vorgestellt, ehe eine Comicsequenz daraus exemplarisch analysiert und historisch kontextualisiert wird. Diese Comicsequenz spiegelt einen Erinnerungsort in der Alltagsgeschichte der Bรผrger*innen wider, der die verschiedenen Jahrhunderte deutscher Geschichte miteinander verknรผpft. Zum unterrichtlichen Einsatz der Comicsequenz werden verschiedene Aufgaben zur Beschreibung, Analyse und Deutung empfohlen. Im Vordergrund steht aus fachdidaktischer Perspektive dabei die Fรถrderung der Urteilsbildung in Lehr-Lern-Prozessen, die Vermittlung von demokratischen Werten und Normen โ vor allem zur Vorbereitung auf die Qualifikationsphase bzw. fรผr die Sekundarstufe II.
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