Informationen zum Buch
Fachdidaktik Philosophie
Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prรผfen in der gymnasialen Oberstufe
Erscheinungsdatum : 02.10.2017
31,99 โฌ - 39,90 โฌ
Beschreibung
Wie kann das Philosophieren als Grundkompetenz des Fachs problemorientiert vermittelt und wie kรถnnen philosophische Bildungsprozesse in der gymnasialen Oberstufe angeregt werden? Paul Georg Geiร rekonstruiert anhand der Theorieansรคtze von Rehfus, Martens und Rohbeck ein bildungstheoretisches Kompetenzmodell fรผr den Philosophieunterricht, das auch den nicht direkt sichtbaren und prรผfbaren Bereich der Kompetenzvermittlung erschlieรt. Er zeigt praxisnah anhand von Materialien, wie Fachmethoden (philosophische Textarbeit, Gedankenexperiment, Begriffsanalyse, sokratisches Gesprรคch, philosophisches Argumentieren, Essayschreiben) prozessual als Arbeits- und Unterrichtsmethoden vermittelt und wie kompetenzorientierte Prรผfungsaufgaben gestellt werden kรถnnen. Eine Unterrichtsreihe zum Themenbereich ยซGlรผckยป konkretisiert beispielhaft die Anforderungen an die Unterrichtsplanung und dient auch als didaktisches Modell fรผr die Philosophielehrerbildung (Referendariat, Unterrichtspraktikum, Maturitรคtsdiplom).
Die aus der Unterrichtspraxis entstandene Studie ist zugleich auch ein praxisorientiertes Lehrbuch fรผr die PhilosophielehrerInnenausbildung und zeigt die Richtung an, wie in einem lebensweltbezogenen, schรผlerzentrierten und problemorientierten Unterricht philosophische Denkformen und Arbeitsweisen vermittelt werden. Das Lehrmittel kann fรผr die Philosophiedidaktikausbildung in Deutschland (Referendariat), รsterreich (Induktionsphase) und der Schweiz (Maturitรคtsdiplom) Verwendung finden.
Neben den lรคnderspezifischen Voraussetzungen fรผr kompetenzorientierte Reifeprรผfungen (Abitur, Matura, Maturitรคtsprรผfung) rekonstruiert der Autor die Ziele des kompetenzorientierten Philosophieunterrichts aus den philosophiedidaktischen Beitrรคgen von Wulff Rehfus, Eckehard Martens und Johannes Rohbeck und leitet daraus ein domรคnenspezifisches Kompetenzmodell fรผr den Philosophieunterricht ab. Das Kompetenzmodell der Einheitlichen Prรผfungsanforderungen (EPA) wird auf diese Weise sinnvoll erweitert. Angesichts der Bedeutung der Methoden des Philosophierens fรผr philosophische Bildungsprozesse werden die fachlichen und didaktischen Grundlagen fรผr die philosophische Textarbeit und Begriffsanalyse, fรผr das sokratische Gesprรคch und philosophische Argumentieren und fรผr das Gedankenexperiment und Essayschreibens vermittelt. Eine Unterrichtsreihe zum Themenbereich โGlรผckโ veranschaulicht abschlieรend anhand von Materialien einige Mรถglichkeiten des kompetenzorientierten Philosophieunterrichts.
Aus dem Inhalt:
- Kompetenzorientierung in der gymnasialen Oberstufe
- Kompetenzorientierte Reifeprรผfung in der gymnasialen Oberstufe
- Kompetenzorientierte Philosophiedidaktik
- Arbeits- und Unterrichtsmethoden desย kompetenzorientierten Philosophieunterrichts
- Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prรผfen zum Themenbereich Glรผck
Der Autor:
Dr. Paul Georg Geiร, Gymnasiallehrer fรผr die Fรคcher ยซPsychologie und Philosophieยป und ยซGeschichte und Politische Bildungยป in Wien, Landeskoordinator der Wiener Philosophieolympiade, Lehrbeauftragter fรผr Fachdidaktik an der Universitรคt Wien
Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).
Zielgruppen:
Studierende und Lehrende der Philosophie, Praxis der LehrerInnenausbildung
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISBN | 978-3-8474-2072-9 |
| eISBN | 978-3-8474-1045-4 |
| Format | A5 |
| Scope | 396 |
| Year of publication | 2017 |
| Date of publication | 02.10.2017 |
| Edition | 1. |
| Language | Deutsch |
1 Bewertung fรผr Fachdidaktik Philosophie
Autor*innen
Rezensionen/Pressestimmen
Mit seinem Buch โFachdidaktik Philosophieโ ist es Paul Georg Geiร gelungen, fรผr Studierende und Lehrkrรคfte des Faches Philosophie einen gute Einfรผhrung in die kompetenzorientierte Philosophiedidaktik zu geben, die durch produktive Unterrichtsmaterialien untermauert wird.
lehrerbibliothek.de, 18.02.2019
Fรผr mich aber besticht diese Fachdidaktik Philosophie besonders dadurch, dass sie mit ihren im Untertitel angekรผndigten prinzipiellen Ausfรผhrungen รผber Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prรผfen in der gymnasialen Oberstufe eine fundiert durchdachte und den aktuellen Diskussionsstand weiterfรผhrende Grundlage anbietet, die Berรผhrungsรคngste mit dem Kompetenzbegriff zu verringern und einen fachlich konstruktiven Umgang hiermit zu befรถrdern.
ZDPE 4/2018
โAm hรถchst informativen und anregenden Buch von Paul Georg Geiร hat mir dies besonders gefallen:ย Wenn er sich auf andere Autoren bezieht, gibt er Fremdes nicht nur prรคzise wieder, sondern zeigt durch eigene passende Beispiele, dass er sich deren Auffassungen wirklich zu eigen gemacht hat und diese รผberzeugend anzuwenden weiร.โ
(Helmut Engels), 15.10.2017
Beschreibung
Beschreibung
Wie kann das Philosophieren als Grundkompetenz des Fachs problemorientiert vermittelt und wie kรถnnen philosophische Bildungsprozesse in der gymnasialen Oberstufe angeregt werden? Paul Georg Geiร rekonstruiert anhand der Theorieansรคtze von Rehfus, Martens und Rohbeck ein bildungstheoretisches Kompetenzmodell fรผr den Philosophieunterricht, das auch den nicht direkt sichtbaren und prรผfbaren Bereich der Kompetenzvermittlung erschlieรt. Er zeigt praxisnah anhand von Materialien, wie Fachmethoden (philosophische Textarbeit, Gedankenexperiment, Begriffsanalyse, sokratisches Gesprรคch, philosophisches Argumentieren, Essayschreiben) prozessual als Arbeits- und Unterrichtsmethoden vermittelt und wie kompetenzorientierte Prรผfungsaufgaben gestellt werden kรถnnen. Eine Unterrichtsreihe zum Themenbereich ยซGlรผckยป konkretisiert beispielhaft die Anforderungen an die Unterrichtsplanung und dient auch als didaktisches Modell fรผr die Philosophielehrerbildung (Referendariat, Unterrichtspraktikum, Maturitรคtsdiplom).
Die aus der Unterrichtspraxis entstandene Studie ist zugleich auch ein praxisorientiertes Lehrbuch fรผr die PhilosophielehrerInnenausbildung und zeigt die Richtung an, wie in einem lebensweltbezogenen, schรผlerzentrierten und problemorientierten Unterricht philosophische Denkformen und Arbeitsweisen vermittelt werden. Das Lehrmittel kann fรผr die Philosophiedidaktikausbildung in Deutschland (Referendariat), รsterreich (Induktionsphase) und der Schweiz (Maturitรคtsdiplom) Verwendung finden.
Neben den lรคnderspezifischen Voraussetzungen fรผr kompetenzorientierte Reifeprรผfungen (Abitur, Matura, Maturitรคtsprรผfung) rekonstruiert der Autor die Ziele des kompetenzorientierten Philosophieunterrichts aus den philosophiedidaktischen Beitrรคgen von Wulff Rehfus, Eckehard Martens und Johannes Rohbeck und leitet daraus ein domรคnenspezifisches Kompetenzmodell fรผr den Philosophieunterricht ab. Das Kompetenzmodell der Einheitlichen Prรผfungsanforderungen (EPA) wird auf diese Weise sinnvoll erweitert. Angesichts der Bedeutung der Methoden des Philosophierens fรผr philosophische Bildungsprozesse werden die fachlichen und didaktischen Grundlagen fรผr die philosophische Textarbeit und Begriffsanalyse, fรผr das sokratische Gesprรคch und philosophische Argumentieren und fรผr das Gedankenexperiment und Essayschreibens vermittelt. Eine Unterrichtsreihe zum Themenbereich โGlรผckโ veranschaulicht abschlieรend anhand von Materialien einige Mรถglichkeiten des kompetenzorientierten Philosophieunterrichts.
Aus dem Inhalt:
- Kompetenzorientierung in der gymnasialen Oberstufe
- Kompetenzorientierte Reifeprรผfung in der gymnasialen Oberstufe
- Kompetenzorientierte Philosophiedidaktik
- Arbeits- und Unterrichtsmethoden desย kompetenzorientierten Philosophieunterrichts
- Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prรผfen zum Themenbereich Glรผck
Der Autor:
Dr. Paul Georg Geiร, Gymnasiallehrer fรผr die Fรคcher ยซPsychologie und Philosophieยป und ยซGeschichte und Politische Bildungยป in Wien, Landeskoordinator der Wiener Philosophieolympiade, Lehrbeauftragter fรผr Fachdidaktik an der Universitรคt Wien
Hier finden Sie den Waschzettel zum Buch (pdf- Infoblatt).
Zielgruppen:
Studierende und Lehrende der Philosophie, Praxis der LehrerInnenausbildung
Bibliography
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISBN | 978-3-8474-2072-9 |
| eISBN | 978-3-8474-1045-4 |
| Format | A5 |
| Scope | 396 |
| Year of publication | 2017 |
| Date of publication | 02.10.2017 |
| Edition | 1. |
| Language | Deutsch |
Produktsicherheit
Bewertungen (1)
1 Bewertung fรผr Fachdidaktik Philosophie
-
Das Werk โFachdidaktische Philosophie โ Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prรผfen in der gymnasialen Oberstufeโ von Dr. Paul Georg Geiร umreiรt fundamentale Theorien der philosophischen Fachdidaktik und nutzt diese als Grundlage um aufzuzeigen mit welcher Komplexitรคt der Philosophielehrende bei der Unterrichtsplanung konfrontiert wird. Neben den ansprechenden Inhalten des Buches, auf welche ich in wenigen Zeilen eingehen werde, weiร auch die optische Gestaltung des Buches, mit ansprechendem Cover und sehr angenehm zu lesendem Schriftsatz sowie Schriftgrรถรe zu รผberzeugen. Lediglich die wenigen Abbildungen innerhalb des Buches kรถnnen stellenweise nicht mit bester Qualitรคt glรคnzen, was dem insgesamt jedoch sehr guten Eindruck keinen Abbruch tut.
Inhaltlich werden philosophiedidaktische Klassiker wie Rehfuร, Martens und Rohbeck aufgearbeitet und verstรคndlich in einen anschaulichen Kontext eingebettet. Es wird leicht nachvollziehbar, gut vermittelt und in der Theorie fundiert darauf hingearbeitet Methoden fรผr einen besseren Philosophieunterricht zu erschlieรen in denen zentrale, fachliche Arbeitstechniken den Fokus bilden.
Die in dem Buch gelieferten Beispiele sind sehr anschaulich und gerade fรผr angehende Referendare in besonderem Maรe geeignet um den eigenen Philosophieunterricht zu reflektieren. Besonders positiv ist hier zu erwรคhnen, dass die zuvor eher allgemein ausgearbeiteten Hinweise auf guten Unterricht Anhand einer reihe zum Thema Glรผck konkret ausgearbeitet und dargelegt werden.
Inhaltlich bleibt mir keine Andere Wahl als die volle Punktzahl zu vergeben. Ein absoluter Volltreffer fรผr interessierte Leser und angehende Lehrkrรคfte sowie eine wichtige Ergรคnzung des philosophiedidaktischen Dialogs.
Sehr positiv zu erwรคhnen ist auch das knapp 50 Seite Register am Ende des Buches, welches ich mir in dieser Form auch in anderen Werken gewรผnscht hรคtte.Insgesamt vergebe ich die maximale Punktzahl fรผr diesen Titel und mรถchte ihn in besonderem Maรe angehenden Referendaren oder Masterstudenten der Philosophie ans Herz legen, welche bereits die fachdidaktischen Grundlagen erworben haben und somit รผber die Kompetenz verfรผgen sinnvolle Erkenntnisse aus diesem Buch zu ziehen.
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Mit seinem Buch โFachdidaktik Philosophieโ ist es Paul Georg Geiร gelungen, fรผr Studierende und Lehrkrรคfte des Faches Philosophie einen gute Einfรผhrung in die kompetenzorientierte Philosophiedidaktik zu geben, die durch produktive Unterrichtsmaterialien untermauert wird.
lehrerbibliothek.de, 18.02.2019
Fรผr mich aber besticht diese Fachdidaktik Philosophie besonders dadurch, dass sie mit ihren im Untertitel angekรผndigten prinzipiellen Ausfรผhrungen รผber Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prรผfen in der gymnasialen Oberstufe eine fundiert durchdachte und den aktuellen Diskussionsstand weiterfรผhrende Grundlage anbietet, die Berรผhrungsรคngste mit dem Kompetenzbegriff zu verringern und einen fachlich konstruktiven Umgang hiermit zu befรถrdern.
ZDPE 4/2018
โAm hรถchst informativen und anregenden Buch von Paul Georg Geiร hat mir dies besonders gefallen:ย Wenn er sich auf andere Autoren bezieht, gibt er Fremdes nicht nur prรคzise wieder, sondern zeigt durch eigene passende Beispiele, dass er sich deren Auffassungen wirklich zu eigen gemacht hat und diese รผberzeugend anzuwenden weiร.โ
(Helmut Engels), 15.10.2017
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German
Jan L. –
Das Werk โFachdidaktische Philosophie โ Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prรผfen in der gymnasialen Oberstufeโ von Dr. Paul Georg Geiร umreiรt fundamentale Theorien der philosophischen Fachdidaktik und nutzt diese als Grundlage um aufzuzeigen mit welcher Komplexitรคt der Philosophielehrende bei der Unterrichtsplanung konfrontiert wird. Neben den ansprechenden Inhalten des Buches, auf welche ich in wenigen Zeilen eingehen werde, weiร auch die optische Gestaltung des Buches, mit ansprechendem Cover und sehr angenehm zu lesendem Schriftsatz sowie Schriftgrรถรe zu รผberzeugen. Lediglich die wenigen Abbildungen innerhalb des Buches kรถnnen stellenweise nicht mit bester Qualitรคt glรคnzen, was dem insgesamt jedoch sehr guten Eindruck keinen Abbruch tut.
Inhaltlich werden philosophiedidaktische Klassiker wie Rehfuร, Martens und Rohbeck aufgearbeitet und verstรคndlich in einen anschaulichen Kontext eingebettet. Es wird leicht nachvollziehbar, gut vermittelt und in der Theorie fundiert darauf hingearbeitet Methoden fรผr einen besseren Philosophieunterricht zu erschlieรen in denen zentrale, fachliche Arbeitstechniken den Fokus bilden.
Die in dem Buch gelieferten Beispiele sind sehr anschaulich und gerade fรผr angehende Referendare in besonderem Maรe geeignet um den eigenen Philosophieunterricht zu reflektieren. Besonders positiv ist hier zu erwรคhnen, dass die zuvor eher allgemein ausgearbeiteten Hinweise auf guten Unterricht Anhand einer reihe zum Thema Glรผck konkret ausgearbeitet und dargelegt werden.
Inhaltlich bleibt mir keine Andere Wahl als die volle Punktzahl zu vergeben. Ein absoluter Volltreffer fรผr interessierte Leser und angehende Lehrkrรคfte sowie eine wichtige Ergรคnzung des philosophiedidaktischen Dialogs.
Sehr positiv zu erwรคhnen ist auch das knapp 50 Seite Register am Ende des Buches, welches ich mir in dieser Form auch in anderen Werken gewรผnscht hรคtte.
Insgesamt vergebe ich die maximale Punktzahl fรผr diesen Titel und mรถchte ihn in besonderem Maรe angehenden Referendaren oder Masterstudenten der Philosophie ans Herz legen, welche bereits die fachdidaktischen Grundlagen erworben haben und somit รผber die Kompetenz verfรผgen sinnvolle Erkenntnisse aus diesem Buch zu ziehen.