Informationen zum Buch
Peer Learning durch Mentoring, Coaching + Co
Aktuelle Wege in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern
Erscheinungsdatum : 25.10.2014
20,99 โฌ - 25,90 โฌ
Beschreibung
ย Die vielbeschworene Verlagerung der pรคdagogischen Aufmerksamkeit vom Lehren zum Lernen wird nicht nur fรผr die Schule, sondern insbesondere fรผr die 1. und 2. Phase der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern diskutiert. Voraussetzung fรผr diesen Wandel sind Formate des Lernens, die die Stรคrkung von Eigenverantwortlichkeit und Fรถrderung von Autonomie betonen. Symmetrische Strukturen, die gleichrangige und zugleich beratende Funktionen mit einer darauf ausgerichteten Feedbackkultur ermรถglichen, sind mehr und mehr Grundlinien solcher verรคnderter Lehr-/Lernformate. Der vorliegende Band legt die theoretischen Grundlagen aktueller Peer Learning- Ansรคtze dar und gibt den Perspektiven von Studierenden, Lehrenden an den Universitรคten und Ausbildern an den Zentren fรผr schulpraktische Lehrerausbildung Raum. Zugleich werden gelungene Peer Learning-Beispiele aus der Praxis der Lehrerausbildung vorgestellt.
ย Die Herausgeber:
Petra Westphal: Diplom-Pรคdagogin, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut fรผr Erziehungswissenschaft der Universitรคt Paderborn.
Prof. Dr. Thea Stroot: Professorin fรผr Erziehungswissenschaft der Universitรคt Paderborn.
Dr. Eva-Maria Lerche: Schreibdidaktikerin, bis 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Tutoren-Programm Kulturwissenschaften und im Kompetenzzentrum Schreiben der Universitรคt Paderborn.
Dr. Christoph Wiethoff: Diplom-Pรคdagoge, Lehrkraft fรผr besondere Aufgaben am Institut fรผr Erziehungswissenschaft der Universitรคt Paderborn.
ย
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| Date of publication | 25.10.2014 |
| ISBN | 978-3-934575-80-6 |
| eISBN | 978-3-8474-1436-0 |
| Format | 17X24 |
| Scope | 177 |
| Year of publication | 2014 |
| Language | Deutsch |
| Series | prolog ย Schriftenreihe Theorie und Praxis der Schulpรคdagogik |
| Volume | 27 |
| Edition | 1. |
Autor*innen
KeywordsLehrerbildung, Peer-Learning, Unterstรผtzung
Beschreibung
Beschreibung
ย Die vielbeschworene Verlagerung der pรคdagogischen Aufmerksamkeit vom Lehren zum Lernen wird nicht nur fรผr die Schule, sondern insbesondere fรผr die 1. und 2. Phase der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern diskutiert. Voraussetzung fรผr diesen Wandel sind Formate des Lernens, die die Stรคrkung von Eigenverantwortlichkeit und Fรถrderung von Autonomie betonen. Symmetrische Strukturen, die gleichrangige und zugleich beratende Funktionen mit einer darauf ausgerichteten Feedbackkultur ermรถglichen, sind mehr und mehr Grundlinien solcher verรคnderter Lehr-/Lernformate. Der vorliegende Band legt die theoretischen Grundlagen aktueller Peer Learning- Ansรคtze dar und gibt den Perspektiven von Studierenden, Lehrenden an den Universitรคten und Ausbildern an den Zentren fรผr schulpraktische Lehrerausbildung Raum. Zugleich werden gelungene Peer Learning-Beispiele aus der Praxis der Lehrerausbildung vorgestellt.
ย Die Herausgeber:
Petra Westphal: Diplom-Pรคdagogin, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut fรผr Erziehungswissenschaft der Universitรคt Paderborn.
Prof. Dr. Thea Stroot: Professorin fรผr Erziehungswissenschaft der Universitรคt Paderborn.
Dr. Eva-Maria Lerche: Schreibdidaktikerin, bis 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Tutoren-Programm Kulturwissenschaften und im Kompetenzzentrum Schreiben der Universitรคt Paderborn.
Dr. Christoph Wiethoff: Diplom-Pรคdagoge, Lehrkraft fรผr besondere Aufgaben am Institut fรผr Erziehungswissenschaft der Universitรคt Paderborn.
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Bibliography
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| Date of publication | 25.10.2014 |
| ISBN | 978-3-934575-80-6 |
| eISBN | 978-3-8474-1436-0 |
| Format | 17X24 |
| Scope | 177 |
| Year of publication | 2014 |
| Language | Deutsch |
| Series | prolog ย Schriftenreihe Theorie und Praxis der Schulpรคdagogik |
| Volume | 27 |
| Edition | 1. |
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