Informationen zur Zeitschrift
Politisches Lernen 1+2-2024 | Friedensbildung
Erscheinungsdatum : 09.07.2024
15,00 โฌ
Inhalt
Politisches Lernen
1+2-2024: Friedensbildung
Themenschwerpunkt
Karim Fereidooni: Hamas-Terror, Gaza-Krieg, Nahost-Konflikt โ 50 Handlungsmรถglichkeiten fรผr Lehrer*innen (im Open Access verfรผgbar)
Astrid Wolters: Ein Kriegsgrรคberdienst als Bildungsanbieter: Der Volksbund Deutsche Kriegsgrรคberfรผrsorge e. V.
Anton Meier: NS-Gedenkstรคtten als Rรคume, den Erinnerungen Gehรถr zu verschaffen
Martin Koch: โKรผnftige Geschlechter vor der Geiรel des Krieges bewahrenโ โ Simulationen von Verhandlungen im UN-Sicherheitsrat
Diskussion
Ulrich van der Heyden: Am deutschen Wesen soll auch heute noch die Welt genesen
Doreen Cerny: Gesellschaftsentwรผrfe und schulisches Handeln: Erfahrungsrรคume von Lehrer*innen und deren Bedeutsamkeit fรผr ihr berufsbezogenes Handeln
Karl-Heinz Klรคr: Aus der Sackgasse der identitรคren Weltflucht
Fachdidaktische Werkstatt
Leena Ferogh: Das EU-gefรถrderte PRACTICE Programm zur Prรคvention von Radikalisierung in der Schulbildung
Michael Johann: Politische Internet-Memes als Herausforderung fรผr die Politische Bildung: Eckpfeiler einer Meme-Literacy
Franziska Wittau / Ulf Kerber: โDeine Inselโ: Genetisches Lernen trifft Lernen รผber Medien
Lothar Mรผller / Laura Oswald: Frieden und Bildung: Eine Ausstellung von Lehramtsstudierenden
DVPB NW aktuell
Franziska Wittau: Aktivitรคten des Landesvorstandes
Helmut A. Bieber: Stationen eines Lebens fรผr die Politische Bildung. Eine persรถnliche Wรผrdigung zum Abschied von Ulrich Krรผger aus dem Landesvorstand
Rezensionen
Rezensierte Bรผcher
Autorinnen und Autoren
Kuno Rinke: โLasst uns Freunde sein!โ โ Bildungsmaterial gegen gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit
Rosa Fava: Josef Kaiser zwischen Verfolgung und Selbstbestimmung. Ein bebildertes Lesebuch zur Annรคherung an die verdrรคngte Geschichte der Schwarzen Besatzungskinder nach dem Ersten Weltkrieg
Annegret Ehmann: Von der Notwendigkeit, nationale Narrative immer wieder kritisch zu hinterfragen
Jochen Fuchs: Ein Gespenst geht um in der Welt โ nicht nur in Europa wie anno 1848
Ludwig Heuwinkel: Die Bedeutung der Arbeit fรผr die politische Willensbildung
Ulrike Greiner: Wie gelingt die Kooperation von Universitรคt und Schule?
Kuno Rinke: Fotografie als Bildungsmedium
Einzelbeitrag-Download (Open Access/Gebรผhr): pl.budrich-journals.de
Sie kรถnnen sich hier fรผr den PL-Alert anmelden.
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISSN | 0937-2946 |
| eISSN | 2750-1965 |
| Volume | 42. Jahrgang 2024 |
| Edition | 1+2-2024 |
| Date of publication | 09.07.2024 |
| Scope | 72 Seiten |
| Language | Deutsch |
| Format | 21 x 29,7 cm |
| DOI | |
| Homepage |
Additional Content
Autor*innen
KeywordsErinnerungskultur, Frieden, Friedensbildung, Gaza-Krieg, genetisches Lernen, Gesellschaftsentwรผrfe, Hamas-Terror, Handlungsmรถglichkeiten fรผr Lehrer*innen, identitรคre Weltflucht, Juli 2024, Kriegsgrรคberdienst, Meme-Literacy, Nahost-Konflikt, NS-Gedenkstรคtten, politische Bildung, politische Internet-Memes, PRACTICE Programm, Prรคvention von Radikalisierung, schulisches Handeln, Volksbund Deutsche Kriegsgrรคberfรผrsorge e. V.
Abstracts
Hamas-Terror, Gaza-Krieg, Nahost-Konflikt โ 50 Handlungsmรถglichkeiten fรผr Lehrer*innen (Karim Fereidooni)
In diesem Beitrag fasse ich meine (auรer)universitรคren Erfahrungen in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung seit dem 7.10.2023 zusammen, indem ich 50 Handlungsvorschlรคge fรผr Lehrer*innen im Umgang mit dem Hamas-Terror, den Gaza-Krieg und den Nahost-Konflikt prรคsentiere.
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Ein Kriegsgrรคberdienst als Bildungsanbieter: Der Volksbund Deutsche Kriegsgrรคberfรผrsorge e. V. (Astrid Wolters)
Der Volksbund Deutsche Kriegsgrรคberfรผrsorge e. V. versteht Kriegsgrรคberstรคtten als europรคische Lernorte. Seit รผber 70 Jahren betreibt der Volksbund eine eigene Jugend- und Bildungsarbeit. Als auรerschulischer Partner im In- und Ausland bietet er zahlreiche Mรถglichkeiten der Kooperation und Formate der Bildungsarbeit an, deren Chancen und Herausforderungen hier thematisiert werden. Die Bildungsangebote gehen vom Kriegsgrab aus.
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NS-Gedenkstรคtten als Rรคume, den Erinnerungen Gehรถr zu Verschaffen (Anton Meier)
Im Interview mit Oliver Nickel, dem Geschรคftsfรผhrer der Gedenkstรคtte Stalag 326 (VI K) Senne, werden Erfahrungen und Positionen zur historisch-politischen Bildung an NS-Gedenkstรคtten thematisiert. Hierbei wird einerseits auf pรคdagogische und didaktische Aspekte sowie das friedensstiftende Potential der Gedenkstรคttenarbeit eingegangen. Andererseits wird die herausfordernde gesellschaftspolitische Situation fรผr die Gedenkstรคttenarbeit beleuchtet.
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โKรผnftige Geschlechter vor der Geiรel des Krieges bewahrenโ โ Simulationen von Verhandlungen im UN-Sicherheitsrat (Martin Koch)
Dieser Beitrag lotet das Potenzial von Simulationen des UN-Sicherheitsrats fรผr die Friedensbildung aus. Dazu werden in einem ersten Schritt die drei Phasen von UN-Simulationen (Einfรผhrung, Durchfรผhrung, Reflexion) vorgestellt, bevor im Anschluss daran die Vorzรผge, aber auch die Grenzen von UN-Simulationen beleuchtet werden. Simulationen machen internationale Politik erfahrbar und zeigen, warum Entscheidungsfindungen im Sicherheitsrat komplex zeitaufwendig sind.
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Am deutschen Wesen soll auch heute noch die Welt genesen (Ulrich van der Heyden)
Wagt man als Global- und Kolonialismushistoriker einen Blick auf die heutige deutsche รffentlichkeit und deren Wahrnehmung auf den โGlobalen Sรผdenโ, zeigt sich, dass sich an dem zur Zeit der direkten deutschen Kolonialherrschaft von 1884/85 bis 1918/19 vertretenen Motto โAm deutschen Wesen mag die Welt genesenโ aktuell wenig geรคndert hat. Immer wieder maรen sich Vertreterinnen und Vertreter der Politik und des Journalismus an, den dort lebenden Menschen Vorwรผrfe und Vorgaben zu ihrer Kultur, zu ihren Traditionen und Wertevorstellungen, zu ihrem kollektiven Selbstverstรคndnis zu machen.
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Gesellschaftsentwรผrfe und schulisches Handeln: Erfahrungsrรคume von Lehrer*innen und deren Bedeutsamkeit fรผr ihr berufsbezogenes Handeln (Doreen Cerny)
In diesem Beitrag wird eine Studie portrรคtiert, die an der Pรคdagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig in der Zeit von Ende 2016 bis Mitte 2022 durchgefรผhrt wurde. Diese wurde Ende Juni 2022 in Form einer Monographie an der Helmut-Schmidt-Universitรคt / Universitรคt der Bundeswehr Hamburg eingereicht. Das Habilitationsverfahren wurde im Juni 2023 abgeschlossen.
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Aus der Sackgasse der identitรคren Weltflucht. Ein autobiografischer Blick auf Politik und Gesellschaft seit 1968 (Karl-Heinz Klรคr)
An die weltweite 1968er Jugend- und Studentenbewegung kann man sich auch 55 Jahre spรคter noch mit Gewinn erinnern. Sie brach die Prรผderie und Geschichtsvergessenheit der Nachkriegsjahre auf, ihre Auslรคufer haben die Bewegung fรผr Frieden und Abrรผstung groร- und dem Kalten Krieg den Garaus gemacht und gegen die Atommรคchte eine umweltvertrรคgliche Revolution der Energieerzeugung eingeleitet. Kein Grund, die 68er im Zeichen identitรคrer Weltflucht als toten Hund zu betrachten, sagt der Autor.
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Das EU-gefรถrderte PRACTICE Programm zur Prรคvention von Radikalisierung in der Schulbildung (Leena Ferogh)
Der Beitrag fรผhrt ein in die Radikalisierungsprรคvention in der europรคischen Zusammenarbeit von Bildungstrรคgern, Schulen und Politik. Insbesondere werden die Bedeutung des Internets in Radikalisierungsprozessen und die daran anknรผpfenden Mรถglichkeiten der schulischen Prรคventionsarbeit ausgelotet. Exemplarisch wird die Fรถrderung von Medien- und Informationskompetenz als ein Bereich der Prรคventionsarbeit vorgestellt. Anschlieรend werden einige methodische Vorschlรคge im Kontext eines Praxisprojektes erlรคutert und anwendungsbezogen dargestellt.
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Politische Internet-Memes als Herausforderung fรผr die Politische Bildung: Eckpfeiler einer Meme-Literacy (Michael Johann)
Politische Internet-Memes nehmen eine wichtige Rolle in den sozialen Medien ein und beeinflussen den politischen Diskurs. Dieses Phรคnomen stellt jedoch eine Herausforderung fรผr die Politische Bildung dar. Eine Meme-Literacy, also die Fรคhigkeit, politische Internet-Memes verstehen und kritisch hinterfragen zu kรถnnen, ist unerlรคsslich. Dieser Beitrag gibt einen Einblick in die Befunde zur Nutzung und zu den Effekten politischer Internet-Memes. Darauf aufbauend skizziert der Beitrag die Eckpfeiler einer Meme-Literacy anhand verschiedener Dimensionen, die inhalts- und kompetenzbezogene Eigenschaften im Umgang mit politischen Internet-Memes umfassen.
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โDeine Inselโ: Genetisches Lernen trifft Lernen รผber Medien (Franziska Wittau und Ulf Kerber)
Deine Insel ist ein Chatbotspiel, das auf Elementen der genetischen Politikdidaktik aufbaut. Es fordert die Nutzer:innen zur Entwicklung einer Gesellschaft auf einer einsamen Insel auf und mรถchte in diesem Zuge auf Herausforderungen freier und demokratischer Gesellschaften aufmerksam machen. Der nachfolgende Artikel stellt das Spiel vor und beleuchtet Chancen und Schwierigkeiten des Einsatzes.
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Frieden und Bildung: Eine Ausstellung von Lehramtsstudierenden (Lothar Mรผller und Laura Oswald)
Unmittelbar nach Beginn des Ukrainekrieges im Jahr 2022 entwickelten Lehramtsstudierende der Universitรคt Trier im Rahmen eines Seminars in den Bildungswissenschaften eine umfangreiche Ausstellung zu โFrieden und Bildungโ. In diesem Beitrag werden grundlegende Gedanken zum Auftrag der Schule zur Bewahrung von Frieden sowie inhaltliche und methodische Beispiele anhand ausgesuchter Ergebnisse des Seminars vorgestellt.
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Politisches Lernen
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Themenschwerpunkt
Karim Fereidooni: Hamas-Terror, Gaza-Krieg, Nahost-Konflikt โ 50 Handlungsmรถglichkeiten fรผr Lehrer*innen (im Open Access verfรผgbar)
Astrid Wolters: Ein Kriegsgrรคberdienst als Bildungsanbieter: Der Volksbund Deutsche Kriegsgrรคberfรผrsorge e. V.
Anton Meier: NS-Gedenkstรคtten als Rรคume, den Erinnerungen Gehรถr zu verschaffen
Martin Koch: โKรผnftige Geschlechter vor der Geiรel des Krieges bewahrenโ โ Simulationen von Verhandlungen im UN-Sicherheitsrat
Diskussion
Ulrich van der Heyden: Am deutschen Wesen soll auch heute noch die Welt genesen
Doreen Cerny: Gesellschaftsentwรผrfe und schulisches Handeln: Erfahrungsrรคume von Lehrer*innen und deren Bedeutsamkeit fรผr ihr berufsbezogenes Handeln
Karl-Heinz Klรคr: Aus der Sackgasse der identitรคren Weltflucht
Fachdidaktische Werkstatt
Leena Ferogh: Das EU-gefรถrderte PRACTICE Programm zur Prรคvention von Radikalisierung in der Schulbildung
Michael Johann: Politische Internet-Memes als Herausforderung fรผr die Politische Bildung: Eckpfeiler einer Meme-Literacy
Franziska Wittau / Ulf Kerber: โDeine Inselโ: Genetisches Lernen trifft Lernen รผber Medien
Lothar Mรผller / Laura Oswald: Frieden und Bildung: Eine Ausstellung von Lehramtsstudierenden
DVPB NW aktuell
Franziska Wittau: Aktivitรคten des Landesvorstandes
Helmut A. Bieber: Stationen eines Lebens fรผr die Politische Bildung. Eine persรถnliche Wรผrdigung zum Abschied von Ulrich Krรผger aus dem Landesvorstand
Rezensionen
Rezensierte Bรผcher
Autorinnen und Autoren
Kuno Rinke: โLasst uns Freunde sein!โ โ Bildungsmaterial gegen gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit
Rosa Fava: Josef Kaiser zwischen Verfolgung und Selbstbestimmung. Ein bebildertes Lesebuch zur Annรคherung an die verdrรคngte Geschichte der Schwarzen Besatzungskinder nach dem Ersten Weltkrieg
Annegret Ehmann: Von der Notwendigkeit, nationale Narrative immer wieder kritisch zu hinterfragen
Jochen Fuchs: Ein Gespenst geht um in der Welt โ nicht nur in Europa wie anno 1848
Ludwig Heuwinkel: Die Bedeutung der Arbeit fรผr die politische Willensbildung
Ulrike Greiner: Wie gelingt die Kooperation von Universitรคt und Schule?
Kuno Rinke: Fotografie als Bildungsmedium
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Zusรคtzliche Informationen
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|---|---|
| ISSN | 0937-2946 |
| eISSN | 2750-1965 |
| Volume | 42. Jahrgang 2024 |
| Edition | 1+2-2024 |
| Date of publication | 09.07.2024 |
| Scope | 72 Seiten |
| Language | Deutsch |
| Format | 21 x 29,7 cm |
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Abstracts
Abstracts
Hamas-Terror, Gaza-Krieg, Nahost-Konflikt โ 50 Handlungsmรถglichkeiten fรผr Lehrer*innen (Karim Fereidooni)
In diesem Beitrag fasse ich meine (auรer)universitรคren Erfahrungen in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung seit dem 7.10.2023 zusammen, indem ich 50 Handlungsvorschlรคge fรผr Lehrer*innen im Umgang mit dem Hamas-Terror, den Gaza-Krieg und den Nahost-Konflikt prรคsentiere.
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Der Volksbund Deutsche Kriegsgrรคberfรผrsorge e. V. versteht Kriegsgrรคberstรคtten als europรคische Lernorte. Seit รผber 70 Jahren betreibt der Volksbund eine eigene Jugend- und Bildungsarbeit. Als auรerschulischer Partner im In- und Ausland bietet er zahlreiche Mรถglichkeiten der Kooperation und Formate der Bildungsarbeit an, deren Chancen und Herausforderungen hier thematisiert werden. Die Bildungsangebote gehen vom Kriegsgrab aus.
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NS-Gedenkstรคtten als Rรคume, den Erinnerungen Gehรถr zu Verschaffen (Anton Meier)
Im Interview mit Oliver Nickel, dem Geschรคftsfรผhrer der Gedenkstรคtte Stalag 326 (VI K) Senne, werden Erfahrungen und Positionen zur historisch-politischen Bildung an NS-Gedenkstรคtten thematisiert. Hierbei wird einerseits auf pรคdagogische und didaktische Aspekte sowie das friedensstiftende Potential der Gedenkstรคttenarbeit eingegangen. Andererseits wird die herausfordernde gesellschaftspolitische Situation fรผr die Gedenkstรคttenarbeit beleuchtet.
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Dieser Beitrag lotet das Potenzial von Simulationen des UN-Sicherheitsrats fรผr die Friedensbildung aus. Dazu werden in einem ersten Schritt die drei Phasen von UN-Simulationen (Einfรผhrung, Durchfรผhrung, Reflexion) vorgestellt, bevor im Anschluss daran die Vorzรผge, aber auch die Grenzen von UN-Simulationen beleuchtet werden. Simulationen machen internationale Politik erfahrbar und zeigen, warum Entscheidungsfindungen im Sicherheitsrat komplex zeitaufwendig sind.
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Wagt man als Global- und Kolonialismushistoriker einen Blick auf die heutige deutsche รffentlichkeit und deren Wahrnehmung auf den โGlobalen Sรผdenโ, zeigt sich, dass sich an dem zur Zeit der direkten deutschen Kolonialherrschaft von 1884/85 bis 1918/19 vertretenen Motto โAm deutschen Wesen mag die Welt genesenโ aktuell wenig geรคndert hat. Immer wieder maรen sich Vertreterinnen und Vertreter der Politik und des Journalismus an, den dort lebenden Menschen Vorwรผrfe und Vorgaben zu ihrer Kultur, zu ihren Traditionen und Wertevorstellungen, zu ihrem kollektiven Selbstverstรคndnis zu machen.
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In diesem Beitrag wird eine Studie portrรคtiert, die an der Pรคdagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig in der Zeit von Ende 2016 bis Mitte 2022 durchgefรผhrt wurde. Diese wurde Ende Juni 2022 in Form einer Monographie an der Helmut-Schmidt-Universitรคt / Universitรคt der Bundeswehr Hamburg eingereicht. Das Habilitationsverfahren wurde im Juni 2023 abgeschlossen.
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Aus der Sackgasse der identitรคren Weltflucht. Ein autobiografischer Blick auf Politik und Gesellschaft seit 1968 (Karl-Heinz Klรคr)
An die weltweite 1968er Jugend- und Studentenbewegung kann man sich auch 55 Jahre spรคter noch mit Gewinn erinnern. Sie brach die Prรผderie und Geschichtsvergessenheit der Nachkriegsjahre auf, ihre Auslรคufer haben die Bewegung fรผr Frieden und Abrรผstung groร- und dem Kalten Krieg den Garaus gemacht und gegen die Atommรคchte eine umweltvertrรคgliche Revolution der Energieerzeugung eingeleitet. Kein Grund, die 68er im Zeichen identitรคrer Weltflucht als toten Hund zu betrachten, sagt der Autor.
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Das EU-gefรถrderte PRACTICE Programm zur Prรคvention von Radikalisierung in der Schulbildung (Leena Ferogh)
Der Beitrag fรผhrt ein in die Radikalisierungsprรคvention in der europรคischen Zusammenarbeit von Bildungstrรคgern, Schulen und Politik. Insbesondere werden die Bedeutung des Internets in Radikalisierungsprozessen und die daran anknรผpfenden Mรถglichkeiten der schulischen Prรคventionsarbeit ausgelotet. Exemplarisch wird die Fรถrderung von Medien- und Informationskompetenz als ein Bereich der Prรคventionsarbeit vorgestellt. Anschlieรend werden einige methodische Vorschlรคge im Kontext eines Praxisprojektes erlรคutert und anwendungsbezogen dargestellt.
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Politische Internet-Memes nehmen eine wichtige Rolle in den sozialen Medien ein und beeinflussen den politischen Diskurs. Dieses Phรคnomen stellt jedoch eine Herausforderung fรผr die Politische Bildung dar. Eine Meme-Literacy, also die Fรคhigkeit, politische Internet-Memes verstehen und kritisch hinterfragen zu kรถnnen, ist unerlรคsslich. Dieser Beitrag gibt einen Einblick in die Befunde zur Nutzung und zu den Effekten politischer Internet-Memes. Darauf aufbauend skizziert der Beitrag die Eckpfeiler einer Meme-Literacy anhand verschiedener Dimensionen, die inhalts- und kompetenzbezogene Eigenschaften im Umgang mit politischen Internet-Memes umfassen.
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โDeine Inselโ: Genetisches Lernen trifft Lernen รผber Medien (Franziska Wittau und Ulf Kerber)
Deine Insel ist ein Chatbotspiel, das auf Elementen der genetischen Politikdidaktik aufbaut. Es fordert die Nutzer:innen zur Entwicklung einer Gesellschaft auf einer einsamen Insel auf und mรถchte in diesem Zuge auf Herausforderungen freier und demokratischer Gesellschaften aufmerksam machen. Der nachfolgende Artikel stellt das Spiel vor und beleuchtet Chancen und Schwierigkeiten des Einsatzes.
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Unmittelbar nach Beginn des Ukrainekrieges im Jahr 2022 entwickelten Lehramtsstudierende der Universitรคt Trier im Rahmen eines Seminars in den Bildungswissenschaften eine umfangreiche Ausstellung zu โFrieden und Bildungโ. In diesem Beitrag werden grundlegende Gedanken zum Auftrag der Schule zur Bewahrung von Frieden sowie inhaltliche und methodische Beispiele anhand ausgesuchter Ergebnisse des Seminars vorgestellt.
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