Informationen zur Zeitschrift
Politisches Lernen 3+4-2025 | Sport und Politische Bildung
Erscheinungsdatum : 08.12.2025
15,00 โฌ
Inhalt
Politisches Lernen
3+4-2025: Sport und Politische Bildung
Themenschwerpunkt
Lea Sorg: Fuรball als (k)ein Raum fรผr Politische Bildung? Chancen und Grenzen im Umgang mit Exklusionsmechanismen und Neutralitรคtsforderungen
Elias Jessen: โZwischen den Frontenโ โ Wie der Fuรballplatz gesellschaftliche Verhรคltnisse spiegelt und was der Schiedsrichter mit politischen Akteuren gemeinsam hat
Thaya Vester: Schiedsrichterinnen im Fuรball โ ein besonderer Gradmesser bezรผglich des emanzipatorischen Zustands unserer Gesellschaft?
Lukas Fender: Informelle Politische (Selbst-)Bildungs- und Sozialisationsprozessevon aktiven Fuรballfans
Diskussion
Brian Miehle / Andrea Szukala: Symbolpolitik statt Sachpolitik? Das Demokratiefรถrdergesetz im Spiegel medialer Deutungskonflikte
Sascha Regier: Stell dir vor, es ist Demokratie und keiner arbeitet. Zur Ideologie der Demokratiebildung โentideologisierterโ Politischer Bildung
Rainer Huhle: Michael Tippett โ A Child of Our Time
Fachdidaktische Werkstatt
Bettina Zurstrassen: Demokratisches Miteinander im Spiel lernen
Robin Rosenwanger: Politische Bildungsprozesse mit Jugendlichen am Lernort Fuรballstadion
Vanessa Schmidt: Wie dekoloniale Politische Bildung Schule machen kann: Transformatorische Ansรคtze einer dekolonialen Politischen Bildung
Kenan Holger Irmak: โZeitenwendeโ: Krieg und Frieden als Gegenstand eines Projekttages zur Politischen Bildung
DVPB NW aktuell
Christel Schrieverhoff / Antje Menn: Erstmalige Verleihung des Abiturpreises Sozialwissenschaftenย der DVPB NW
Oliver Krebs:ย Zur Absage des Landesforums 2025: Hintergrรผnde, Diagnosen und Konsequenzen
Rezensionen
Rezensierte Bรผcher
Autorinnen und Autoren
Marcus Schotte: Schneller, hรถher, weiter โ gemeinsam? (Martin Krauร (2024): Dabei sein wรคre alles. Wie Athletinnen und Athleten bis heute gegen Ausgrenzung kรคmpfen. Eine neue Geschichte des Sports)
Nikolaus Gatter: Singend gegen Zollschranken: Wiederentdeckung eines Vormรคrzdichters (Ulrichs, Wieland (2022): August Heinrich Hoffmann von Fallersleben: Unpolitische Lieder. Theile 1 und 2. Musikalisch aufbereitet fรผr Singstimme mit Akkordbegleitung und Bass-Stimme adlibitum von Wieland Ulrichs)
Annegret Ehmann: Bewusst verdrรคngte Wahrheiten รผber den Konflikt um Israel und Palรคstina (Michael Lรผders (2024): Krieg ohne Ende? Warum wir fรผr Frieden im Nahen Osten unsere Haltung zu Israel รคndern mรผssen)
Margit Rodrian-Pfennig: Politisch-didaktisches Engagement gegen die Fortdauer des Sozialrassismus! (Frank Nonnenmacher (Hrsg.) (2024): Die Nazis nannten sie โAsozialeโ und โBerufsverbrecherโ. Verfolgungsgeschichten im Nationalsozialismus und in der Bundesrepublik)
Andreas Wรผste: Mit Lernaufgaben zukunfts- und handlungsorientiert unterrichten (Andreas Fรผchter (2025): Lernaufgaben im politischsozialwissenschaftlichen Unterricht. Grundlagen โ Praxisbeispiele โ Tools)
Einzelbeitrag-Download (Open Access/Gebรผhr): pl.budrich-journals.de
Sie kรถnnen sich hier fรผr den PL-Alert anmelden.
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISSN | 0937-2946 |
| eISSN | 2750-1965 |
| Volume | 43. Jahrgang 2025 |
| Edition | 3+4-2025 |
| Date of publication | 08.12.2025 |
| Scope | 72 Seiten |
| Language | Deutsch |
| Format | 21 x 29,7 cm |
| DOI | |
| Homepage |
Additional Content
Autor*innen
KeywordsAbiturpreis Sozialwissenschaften, dekoloniale politische Bildung, Demokratie, Demokratiebildung, Demokratiefรถrdergesetz, Dezember 2025, DVPB NW, Emanzipation, Exklusionsmechanismen, Frieden, Fuรball, Fuรballfans, Fuรballstadion, Society, Jugendliche, Krieg, Michael Tippett, Neutralitรคtsforderungen, politische Bildung, politische Bildungsprozesse, Schiedsrichter, Schiedsrichter*innen
Abstracts
Fuรball als (k)ein Raum fรผr Politische Bildung? Chancen und Grenzen im Umgang mit Exklusionsmechanismen und Neutralitรคtsforderungen (Lea Sorg)
Ausgangspunkt des Beitrages ist die Beobachtung, dass Fuรball hรคufig als unpolitischer, neutraler Raum konstruiert und auf seine positiven Effekte wie Gemeinschaftsgefรผhl und Fair Play reduziert wird, wรคhrend unter dem Deckmantel der Neutralitรคt kritische Auseinandersetzungen mit Ungleichheitsverhรคltnissen und Exklusionsmechanismen verhindert werden. In Bezug darauf plรคdiert der Artikel fรผr eine Politische Bildung im und durch Fuรball, die sich kritisch mit Neutralitรคtsforderungen auseinandersetzt, Exklusionsmechanismen als Demokratiedefizit thematisiert und sich so fรผr demokratische Grundwerte einsetzt.
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โZwischen den Frontenโ โ Wie der Fuรballplatz gesellschaftliche Verhรคltnisse spiegelt und was der Schiedsrichter mit politischen Akteuren gemeinsam hat (Elias Jessen)
Viele Wochenenden stand und stehe ich auf dem Fuรballplatz โ erst als Spieler, spรคter als Schiedsrichter. Wer einmal in einer hitzigen Partie die Emotionen der Spieler und Zuschauer erlebt hat, weiร: Als Unparteiischer befindet man sich buchstรคblich zwischen den Fronten. Dieser Erfahrungsbericht unternimmt dabei einen Perspektivspagat, bei dem deutlich wird, dass es sich in Zeiten zunehmender Polarisierung wieder lohnt, einen Blick auf die wesentlichen Werte zu werfen.
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Schiedsrichterinnen im Fuรball โ ein besonderer Gradmesser bezรผglich des emanzipatorischen Zustands unserer Gesellschaft? (Thaya Vester)
Trotz vieler gesellschaftlicher Fortschritte im Sport verharrt der Frauenanteil im Schiedsrichterwesen im deutschen Fuรball auf einem sehr niedrigen Niveau. In diesem Beitrag wird erlรคutert, mit welchen besonderen Herausforderungen weibliche Unparteiische nicht nur auf den Plรคtzen, sondern auch innerhalb der Verbandsstrukturen zu kรคmpfen haben.
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Informelle Politische (Selbst-)Bildungs- und Sozialisationsprozesse von aktiven Fuรballfans (Lukas Fender)
Aktive und organisierte Fuรballfans sind kulturelle Akteurinnen und Akteure und Teil von sozialen Bewegungen. Ihre Umgebungen werden so zu Orten der informellen Politischen Bildung und Sozialisierung. Nutzen institutionalisierte Initiativen wie โLernort Stadionโ oder die bundesweiten Fanprojekte bereits die gesellschaftliche Aufmerksamkeit des Fuรballs fรผr politische Bildungsarbeit, vollziehen sich durch die Auseinandersetzung mit dem Kulturprodukt Fuรball in aktiven Fanorganisationen insbesondere informelle (Selbst-)Lernprozesse. So werden hier Meinungen zu sport-, fan-und gesellschaftspolitischen Themen gebildet und diskutiert und in gemeinschaftlicher Fanaktion kundgetan. Dabei spielen Dissens und Emotionen in den politischen Lernprozessen eine wichtige Rolle. Gleichzeitig vervollstรคndigen unter anderem Gewalt und toxische Mรคnnlichkeit das Spannungsfeld zwischen Stadion und Straรe.
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Symbolpolitik statt Sachpolitik? Das Demokratiefรถrdergesetz im Spiegel medialer Deutungskonflikte (Brian Miehle und Andrea Szukala)
Der Beitrag analysiert den รถffentlichen Mediendiskurs rund um das Demokratiefรถrdergesetz (DFรถrdG), das trotz mehrjรคhriger fachpolitischer und zivilgesellschaftlicher Vorbereitung sowie eines ersten Entwurfs in der 19. Legislaturperiode letztlich nicht verabschiedet wurde.
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Stell dir vor, es ist Demokratie und keiner arbeitet. Zur Ideologie der Demokratiebildung โentideologisierterโ Politischer Bildung (Sascha Regier)
Die dominierenden Ansรคtze der Politikdidaktik behaupten von sich, ideologiefrei zu sein. Ihr Demokratieverstรคndnis beruht jedoch auf der liberalen besitzindividualistischen Ideologie des Bรผrgertums des 19. Jahrhunderts. Es lรคuft auf die Akzeptanz der bestehenden Eigentumsverhรคltnisse im Gegenwartskapitalismus hinaus. Fragen bzgl. einer Demokratisierung der Gesellschaft stehen in diesen politikdidaktischen Ansรคtzen nicht zur Debatte. Damit wird auch dem gegenwรคrtigen Rechtsrutsch kaum etwas entgegengesetzt.
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Michael Tippett โ A Child of Our Time. Was uns ein bald hundert Jahre altes Oratorium รผber die Schwierigkeiten des Widerstands gegen Diktaturen sagen kann (Rainer Huhle)
Am 6. Juli 2025 wurde in Nรผrnberg im Rahmen des Festivals ION das sehr selten zu hรถrende Oratorium des britischen Komponisten Michael Tippett (1905โ1998) aufgefรผhrt. Unmittelbarer Anlass fรผr das Werk war das Attentat des jungen jรผdischen Migranten Herschel Grynszpan am 7. November 1938 auf den deutschen Diplomaten Ernst vom Rath, das das NS-Regime Tage spรคter als Vorwand fรผr das groรe Pogrom gegen die jรผdische Bevรถlkerung nutzte. Der Artikel stellt den Komponisten und sein Werk im zeitgenรถssischen Kontext vor und fragt nach seiner aktuellen Bedeutung.
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Politische Bildungsprozesse mit Jugendlichen am Lernort Fuรballstadion (Robin Rosenwanger)
Fuรballstadien sind Begegnungs- und Identifikationsorte, an denen gesellschaftliche Fragen erkennbar und ausgehandelt werden. Als auรerschulischer Lernort bieten sie vielfรคltige Potenziale, niedrigschwellige politische Bildungsprozesse zu initiieren. Anhand welcher Konzepte die Wirkung pรคdagogischer Arbeit mit Jugendlichen erzielt wird, sollen die nachfolgenden Einblicke in die praktische Umsetzung von Workshopformaten sowie ihre mรถgliche Ergรคnzung zu schulischer politischer Bildung andeuten.
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Wie dekoloniale Politische Bildung Schule machen kann: Transformatorische Ansรคtze einer dekolonialen Politischen Bildung (Vanessa Schmidt)
Wie kann eine dekoloniale Politische Bildung in Schule und Unterricht konkret werden? Im Beitrag werden theoretische Grundlagen und transformatorische Ansรคtze vorgestellt, die รผber eine rein historische Auseinandersetzung mit Kolonialismus hinausgehen. Im Zentrum steht die Frage, wie Lernarrangements Prozesse des Verlernens fรถrdern, Empowerment ermรถglichen und Schรผler*innen zur kritischen Reflexion ihrer Verstrickung in globale Machtverhรคltnisse anregen. Deutlich wird, dass dekoloniale Politische Bildung nicht auf eindeutige Lรถsungen zielt, sondern als offener, irritierender Prozess zu verstehen ist, in dem Konflikte, Emotionen und Machtsensibilitรคt eine zentrale Rolle spielen. Sie schafft damit Rรคume, in denen Mรผndigkeit, Handlungsfรคhigkeit und solidarische Machtkritik erprobt werden kรถnnen.
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โZeitenwendeโ: Krieg und Frieden als Gegenstand eines Projekttages zur Politischen Bildung (Kenan Holger Irmak)
Die Transformation lรคhmender oder รผberwรคltigender Gefรผhle angesichts von Krieg und Zerstรถrung in demokratische Handlungskompetenz ist eine zentrale Aufgabe der Friedensbildung. Das vorgestellte Projekt in der Qualifikationsphase I verbindet durch das didaktische Prinzip der Problemorientierung Aspekte wie Verantwortungsรผbernahme, Realbegegnung sowie รคsthetisch-bildendes Handeln. Ziel war es, Schรผlerinnen und Schรผlern am Beispiel des Ukraine-Konfliktes zu ermรถglichen, sich faktenbasiertes Wissen zu erschlieรen, politische Positionen zu hinterfragen, Stellung zu beziehen sowie eigene Lรถsungsansรคtze kreativ zu gestalten und zu vertreten.
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Politisches Lernen
3+4-2025: Sport und Politische Bildung
Themenschwerpunkt
Lea Sorg: Fuรball als (k)ein Raum fรผr Politische Bildung? Chancen und Grenzen im Umgang mit Exklusionsmechanismen und Neutralitรคtsforderungen
Elias Jessen: โZwischen den Frontenโ โ Wie der Fuรballplatz gesellschaftliche Verhรคltnisse spiegelt und was der Schiedsrichter mit politischen Akteuren gemeinsam hat
Thaya Vester: Schiedsrichterinnen im Fuรball โ ein besonderer Gradmesser bezรผglich des emanzipatorischen Zustands unserer Gesellschaft?
Lukas Fender: Informelle Politische (Selbst-)Bildungs- und Sozialisationsprozessevon aktiven Fuรballfans
Diskussion
Brian Miehle / Andrea Szukala: Symbolpolitik statt Sachpolitik? Das Demokratiefรถrdergesetz im Spiegel medialer Deutungskonflikte
Sascha Regier: Stell dir vor, es ist Demokratie und keiner arbeitet. Zur Ideologie der Demokratiebildung โentideologisierterโ Politischer Bildung
Rainer Huhle: Michael Tippett โ A Child of Our Time
Fachdidaktische Werkstatt
Bettina Zurstrassen: Demokratisches Miteinander im Spiel lernen
Robin Rosenwanger: Politische Bildungsprozesse mit Jugendlichen am Lernort Fuรballstadion
Vanessa Schmidt: Wie dekoloniale Politische Bildung Schule machen kann: Transformatorische Ansรคtze einer dekolonialen Politischen Bildung
Kenan Holger Irmak: โZeitenwendeโ: Krieg und Frieden als Gegenstand eines Projekttages zur Politischen Bildung
DVPB NW aktuell
Christel Schrieverhoff / Antje Menn: Erstmalige Verleihung des Abiturpreises Sozialwissenschaftenย der DVPB NW
Oliver Krebs:ย Zur Absage des Landesforums 2025: Hintergrรผnde, Diagnosen und Konsequenzen
Rezensionen
Rezensierte Bรผcher
Autorinnen und Autoren
Marcus Schotte: Schneller, hรถher, weiter โ gemeinsam? (Martin Krauร (2024): Dabei sein wรคre alles. Wie Athletinnen und Athleten bis heute gegen Ausgrenzung kรคmpfen. Eine neue Geschichte des Sports)
Nikolaus Gatter: Singend gegen Zollschranken: Wiederentdeckung eines Vormรคrzdichters (Ulrichs, Wieland (2022): August Heinrich Hoffmann von Fallersleben: Unpolitische Lieder. Theile 1 und 2. Musikalisch aufbereitet fรผr Singstimme mit Akkordbegleitung und Bass-Stimme adlibitum von Wieland Ulrichs)
Annegret Ehmann: Bewusst verdrรคngte Wahrheiten รผber den Konflikt um Israel und Palรคstina (Michael Lรผders (2024): Krieg ohne Ende? Warum wir fรผr Frieden im Nahen Osten unsere Haltung zu Israel รคndern mรผssen)
Margit Rodrian-Pfennig: Politisch-didaktisches Engagement gegen die Fortdauer des Sozialrassismus! (Frank Nonnenmacher (Hrsg.) (2024): Die Nazis nannten sie โAsozialeโ und โBerufsverbrecherโ. Verfolgungsgeschichten im Nationalsozialismus und in der Bundesrepublik)
Andreas Wรผste: Mit Lernaufgaben zukunfts- und handlungsorientiert unterrichten (Andreas Fรผchter (2025): Lernaufgaben im politischsozialwissenschaftlichen Unterricht. Grundlagen โ Praxisbeispiele โ Tools)
Einzelbeitrag-Download (Open Access/Gebรผhr): pl.budrich-journals.de
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Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISSN | 0937-2946 |
| eISSN | 2750-1965 |
| Volume | 43. Jahrgang 2025 |
| Edition | 3+4-2025 |
| Date of publication | 08.12.2025 |
| Scope | 72 Seiten |
| Language | Deutsch |
| Format | 21 x 29,7 cm |
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KeywordsAbiturpreis Sozialwissenschaften, dekoloniale politische Bildung, Demokratie, Demokratiebildung, Demokratiefรถrdergesetz, Dezember 2025, DVPB NW, Emanzipation, Exklusionsmechanismen, Frieden, Fuรball, Fuรballfans, Fuรballstadion, Society, Jugendliche, Krieg, Michael Tippett, Neutralitรคtsforderungen, politische Bildung, politische Bildungsprozesse, Schiedsrichter, Schiedsrichter*innen
Abstracts
Abstracts
Fuรball als (k)ein Raum fรผr Politische Bildung? Chancen und Grenzen im Umgang mit Exklusionsmechanismen und Neutralitรคtsforderungen (Lea Sorg)
Ausgangspunkt des Beitrages ist die Beobachtung, dass Fuรball hรคufig als unpolitischer, neutraler Raum konstruiert und auf seine positiven Effekte wie Gemeinschaftsgefรผhl und Fair Play reduziert wird, wรคhrend unter dem Deckmantel der Neutralitรคt kritische Auseinandersetzungen mit Ungleichheitsverhรคltnissen und Exklusionsmechanismen verhindert werden. In Bezug darauf plรคdiert der Artikel fรผr eine Politische Bildung im und durch Fuรball, die sich kritisch mit Neutralitรคtsforderungen auseinandersetzt, Exklusionsmechanismen als Demokratiedefizit thematisiert und sich so fรผr demokratische Grundwerte einsetzt.
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โZwischen den Frontenโ โ Wie der Fuรballplatz gesellschaftliche Verhรคltnisse spiegelt und was der Schiedsrichter mit politischen Akteuren gemeinsam hat (Elias Jessen)
Viele Wochenenden stand und stehe ich auf dem Fuรballplatz โ erst als Spieler, spรคter als Schiedsrichter. Wer einmal in einer hitzigen Partie die Emotionen der Spieler und Zuschauer erlebt hat, weiร: Als Unparteiischer befindet man sich buchstรคblich zwischen den Fronten. Dieser Erfahrungsbericht unternimmt dabei einen Perspektivspagat, bei dem deutlich wird, dass es sich in Zeiten zunehmender Polarisierung wieder lohnt, einen Blick auf die wesentlichen Werte zu werfen.
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Schiedsrichterinnen im Fuรball โ ein besonderer Gradmesser bezรผglich des emanzipatorischen Zustands unserer Gesellschaft? (Thaya Vester)
Trotz vieler gesellschaftlicher Fortschritte im Sport verharrt der Frauenanteil im Schiedsrichterwesen im deutschen Fuรball auf einem sehr niedrigen Niveau. In diesem Beitrag wird erlรคutert, mit welchen besonderen Herausforderungen weibliche Unparteiische nicht nur auf den Plรคtzen, sondern auch innerhalb der Verbandsstrukturen zu kรคmpfen haben.
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Informelle Politische (Selbst-)Bildungs- und Sozialisationsprozesse von aktiven Fuรballfans (Lukas Fender)
Aktive und organisierte Fuรballfans sind kulturelle Akteurinnen und Akteure und Teil von sozialen Bewegungen. Ihre Umgebungen werden so zu Orten der informellen Politischen Bildung und Sozialisierung. Nutzen institutionalisierte Initiativen wie โLernort Stadionโ oder die bundesweiten Fanprojekte bereits die gesellschaftliche Aufmerksamkeit des Fuรballs fรผr politische Bildungsarbeit, vollziehen sich durch die Auseinandersetzung mit dem Kulturprodukt Fuรball in aktiven Fanorganisationen insbesondere informelle (Selbst-)Lernprozesse. So werden hier Meinungen zu sport-, fan-und gesellschaftspolitischen Themen gebildet und diskutiert und in gemeinschaftlicher Fanaktion kundgetan. Dabei spielen Dissens und Emotionen in den politischen Lernprozessen eine wichtige Rolle. Gleichzeitig vervollstรคndigen unter anderem Gewalt und toxische Mรคnnlichkeit das Spannungsfeld zwischen Stadion und Straรe.
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Symbolpolitik statt Sachpolitik? Das Demokratiefรถrdergesetz im Spiegel medialer Deutungskonflikte (Brian Miehle und Andrea Szukala)
Der Beitrag analysiert den รถffentlichen Mediendiskurs rund um das Demokratiefรถrdergesetz (DFรถrdG), das trotz mehrjรคhriger fachpolitischer und zivilgesellschaftlicher Vorbereitung sowie eines ersten Entwurfs in der 19. Legislaturperiode letztlich nicht verabschiedet wurde.
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Stell dir vor, es ist Demokratie und keiner arbeitet. Zur Ideologie der Demokratiebildung โentideologisierterโ Politischer Bildung (Sascha Regier)
Die dominierenden Ansรคtze der Politikdidaktik behaupten von sich, ideologiefrei zu sein. Ihr Demokratieverstรคndnis beruht jedoch auf der liberalen besitzindividualistischen Ideologie des Bรผrgertums des 19. Jahrhunderts. Es lรคuft auf die Akzeptanz der bestehenden Eigentumsverhรคltnisse im Gegenwartskapitalismus hinaus. Fragen bzgl. einer Demokratisierung der Gesellschaft stehen in diesen politikdidaktischen Ansรคtzen nicht zur Debatte. Damit wird auch dem gegenwรคrtigen Rechtsrutsch kaum etwas entgegengesetzt.
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Michael Tippett โ A Child of Our Time. Was uns ein bald hundert Jahre altes Oratorium รผber die Schwierigkeiten des Widerstands gegen Diktaturen sagen kann (Rainer Huhle)
Am 6. Juli 2025 wurde in Nรผrnberg im Rahmen des Festivals ION das sehr selten zu hรถrende Oratorium des britischen Komponisten Michael Tippett (1905โ1998) aufgefรผhrt. Unmittelbarer Anlass fรผr das Werk war das Attentat des jungen jรผdischen Migranten Herschel Grynszpan am 7. November 1938 auf den deutschen Diplomaten Ernst vom Rath, das das NS-Regime Tage spรคter als Vorwand fรผr das groรe Pogrom gegen die jรผdische Bevรถlkerung nutzte. Der Artikel stellt den Komponisten und sein Werk im zeitgenรถssischen Kontext vor und fragt nach seiner aktuellen Bedeutung.
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Politische Bildungsprozesse mit Jugendlichen am Lernort Fuรballstadion (Robin Rosenwanger)
Fuรballstadien sind Begegnungs- und Identifikationsorte, an denen gesellschaftliche Fragen erkennbar und ausgehandelt werden. Als auรerschulischer Lernort bieten sie vielfรคltige Potenziale, niedrigschwellige politische Bildungsprozesse zu initiieren. Anhand welcher Konzepte die Wirkung pรคdagogischer Arbeit mit Jugendlichen erzielt wird, sollen die nachfolgenden Einblicke in die praktische Umsetzung von Workshopformaten sowie ihre mรถgliche Ergรคnzung zu schulischer politischer Bildung andeuten.
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Wie dekoloniale Politische Bildung Schule machen kann: Transformatorische Ansรคtze einer dekolonialen Politischen Bildung (Vanessa Schmidt)
Wie kann eine dekoloniale Politische Bildung in Schule und Unterricht konkret werden? Im Beitrag werden theoretische Grundlagen und transformatorische Ansรคtze vorgestellt, die รผber eine rein historische Auseinandersetzung mit Kolonialismus hinausgehen. Im Zentrum steht die Frage, wie Lernarrangements Prozesse des Verlernens fรถrdern, Empowerment ermรถglichen und Schรผler*innen zur kritischen Reflexion ihrer Verstrickung in globale Machtverhรคltnisse anregen. Deutlich wird, dass dekoloniale Politische Bildung nicht auf eindeutige Lรถsungen zielt, sondern als offener, irritierender Prozess zu verstehen ist, in dem Konflikte, Emotionen und Machtsensibilitรคt eine zentrale Rolle spielen. Sie schafft damit Rรคume, in denen Mรผndigkeit, Handlungsfรคhigkeit und solidarische Machtkritik erprobt werden kรถnnen.
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โZeitenwendeโ: Krieg und Frieden als Gegenstand eines Projekttages zur Politischen Bildung (Kenan Holger Irmak)
Die Transformation lรคhmender oder รผberwรคltigender Gefรผhle angesichts von Krieg und Zerstรถrung in demokratische Handlungskompetenz ist eine zentrale Aufgabe der Friedensbildung. Das vorgestellte Projekt in der Qualifikationsphase I verbindet durch das didaktische Prinzip der Problemorientierung Aspekte wie Verantwortungsรผbernahme, Realbegegnung sowie รคsthetisch-bildendes Handeln. Ziel war es, Schรผlerinnen und Schรผlern am Beispiel des Ukraine-Konfliktes zu ermรถglichen, sich faktenbasiertes Wissen zu erschlieรen, politische Positionen zu hinterfragen, Stellung zu beziehen sowie eigene Lรถsungsansรคtze kreativ zu gestalten und zu vertreten.
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