Verlag Barbara Budrich

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Verlag: Prolog-Verlag

  • Reform der Lehrerbildung in Deutschland, ร–sterreich und der Schweiz II

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    Education

    Reform der Lehrerbildung in Deutschland, ร–sterreich und der Schweiz II

    Die Lehrerbildung befindet sich in Deutschland, ร–sterreich und der Schweiz derzeit im Umbruch. Im vorliegenden zweiten Teilband werden Praxismodelle einer verรคnderten Lehrerbildung in Deutschland und der Schweiz vorgestellt und notwendige ReformmaรŸnahmen diskutiert. Der erste Teilband konzentriert sich auf die Situationsanalyse der Lehrerbildung in den drei Lรคndern und auf die Prรคsentation von Forschungsbefunden.   Die Herausgeber: Prof. Dr. Dorit Bosse, Professorin fรผr Schulpรคdagogik mit dem Schwerpunkt Gymnasiale Oberstufe an der Universitรคt [โ€ฆ]
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  • Reform der Lehrerbildung in Deutschland, ร–sterreich und der Schweiz I

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    Education

    Reform der Lehrerbildung in Deutschland, ร–sterreich und der Schweiz I

    Die Lehrerbildung befindet sich in Deutschland, ร–sterreich und der Schweiz derzeit im Umbruch. Im vorliegenden ersten Teilband zur Reform der Lehrerbildung wird die Situation in den drei Lรคndern analysiert und es werden grundlegende und Theorie basierte รœberlegungen und Konzeptionen zu notwendigen Reformen vorgestellt. AnschlieรŸend werden ausgewรคhlte Forschungsprojekte zum aktuellen Stand der Lehrerbildung und den hieran ansetzenden EntwicklungsmaรŸnahmen prรคsentiert. Der zweite Teilband beschรคftigt sich mit der Praxis und mit Praxismodellen einer [โ€ฆ]
    33,90 €

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  • Lernen mit Lernleitern

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    Lernen mit Lernleitern

    Das Unterrichten mit der MultiGradeMultiLevel-Methodology (MGML) greift die Lern- und Lebensbewegungen von Kindern und Jugendlichen bewusst auf und ermรถglicht individualisiertes und gemeinsames Lernen mit Lernbegleitern. Die gegebene Heterogenitรคt wird in der Klasse oder in Lerngruppen systematisch bearbeitbar und methodisch abgesichert. Diese Methode setzt Lehrer fรผr die individuelle Begleitung von Schรผlern frei. Die MGMLMethodology unterstรผtzt dadurch zeitgleich individuelle wie gemeinschaftliche Bildungsprozesse. Die vorliegende Einfรผhrung ermรถglicht eine erste Einarbeitung in die Komplexitรคt [โ€ฆ]
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  • Inklusive Schule

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    Inklusive Schule

    Die UN-Behindertenrechtskonvention hat u.a. Deutschland, ร–sterreich und der Schweiz zur Auflage gemacht, das Konzept einer โ€šInklusiven Schuleโ€˜, also einer Schule fรผr alle, ob mit oder ohne Behinderungen, bundesweit einzufรผhren. Das Buch enthรคlt hierfรผr sinnvolle Vorschlรคge zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention, diskutiert aber auch kritisch die bisherigen Strukturen und Mรถglichkeiten des Schulsystems auf dem Weg zur โ€šInklusiven Schuleโ€˜. Das Buch besticht durch seine Verbindung von theoretischen รœberlegungen, Forschungsergebnissen und Praxisvorschlรคgen und thematisiert [โ€ฆ]
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  • ร–konomische Bildung im Politikunterricht

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    ร–konomische Bildung im Politikunterricht

    Wirtschaft ist ein spannender und fรผr Schรผler und Schรผlerinnen interessanter Themenbereich, wenn dieser erfahrungsorientiert im Politikunterricht vermittelt wird. Schรผler forschen zum Thema โ€žGriechenland und die EUโ€œ, sie begreifen ihr Betriebspraktikum als Untersuchungsprojekt, um etwas รผber betriebliche Enscheidungsstrukturen zu erfahren. Die Lernenden grรผnden eine Schรผlerfirma oder gestalten die Inhalte und die ร–konomie eines gesellschaftspolitischen Schรผlerzeitungsprojekts. Sie fรผhren ein Planspiel zur internationalen Wirtschafts- und Finanzkrise durch. Das Konzept politisch-รถkonomischer Bildung im Politikunterricht [โ€ฆ]
    27,90 €

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  • Binnendifferenzierung I

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    Binnendifferenzierung I

    Binnendifferenzierung stellt angesichts zunehmend heterogener Lerngruppen eine wichtige didaktische Perspektive dar, die zu einer facettenreich eingesetzten Methodik und einer Intensivierung von schulischen Fรถrderprozessen fรผhren kann. Das vorliegende Buch ist der erste Teilband der beiden Bรคnde zur Binnendifferenzierung. Es werden hierin didaktische Grundlagen der Binnendifferenzierung vorgestellt. Des Weiteren wird die aktuelle Forschungslage zur Thematik analysiert und diskutiert. Im zweiten Teilband werden anschlieรŸend unterrichtspraktische Beispiele zur Binnendifferenzierung vorgestellt.   Die Herausgeber: Thorsten [โ€ฆ]
    26,90 €

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  • Binnendifferenzierung II

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    Binnendifferenzierung II

    Binnendifferenzierung stellt angesichts zunehmend heterogener Lerngruppen eine wichtige didaktische Perspektive dar, die zu einer facettenreich eingesetzten Methodik und einer Intensivierung von schulischen Fรถrderprozessen fรผhren kann. Das vorliegende Buch ist der zweite Teilband der beiden Bรคnde zur Binnendifferenzierung. Es werden hierin unterrichtspraktische Beispiele aus allen Fachbereichen (naturwissenschaftlich, sprachlich, gesellschaftswissenschaftlich) zur Binnendifferenzierung vorgestellt. Hierbei wird mit Beispielen aus den Fรคchern begonnen und รผberfachliche Beispiele schlieรŸen sich hieran an. Im ersten Teilband wurden [โ€ฆ]
    28,90 €

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  • Das globalisierte Klassenzimmer

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    Das globalisierte Klassenzimmer

    Migrationsbedingte Heterogenitรคt ist in vielen Klassenzimmern in Deutschland mittlerweile eher Regelfall denn Ausnahme. Was bedeutet ein globalisiertes Klassenzimmer fรผr die Bildungsarbeit an Schulen? Welche Herausforderungen, Ansรคtze und Erfahrungen gibt es? Der Band wird von Mirko Niehoff und Emine รœstรผn eingeleitet. Hierbei werden neben einem Blick in die Geschichte des pรคdagogischen Umgangs mit migrationsbedingter Vielfalt in Deutschland einige zentrale Herausforderungen benannt. In den weiteren Beitrรคgen werden sowohl theoretische รœberlegungen, Zugรคnge und [โ€ฆ]
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  • Politische Bildung fรผr nachhaltige Entwicklung

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    Politische Bildung fรผr nachhaltige Entwicklung

    Es wird eine Konzeption politischer Bildung fรผr nachhaltige Entwicklung in aktualisierter Form vorgestellt, die an der UN-Dekade โ€žBildung fรผr nachhaltige Entwicklung (BNE)โ€œ (2005-2014) orientiert ist. Die Begriffe der โ€šNachhaltigkeitโ€˜ und der โ€šBildung fรผr nachhaltige Entwicklungโ€˜ wer-den eingehend analysiert. Die Geschichte des Verhรคltnisses der Menschen zur Natur fรผhrt zu einem gesellschaftspolitischen Verstรคndnis der Nachhaltigkeit, das in Kontakt zu Fragen von Macht, Herrschaft, Konflikt und Interesse zu bearbeiten ist. Zahlreiche Beispiele aus [โ€ฆ]
    32,90 €

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  • Diagnostik und Fรถrderung II

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    Diagnostik und Fรถrderung II

    Nachdem nun im Teil 1 des dreibรคndigen Werks "Diagnostik und Fรถrderung" die didaktischen Grundlagen der zentralen schulpรคdagogischen Tรคtigkeiten des Diagnostizierens und Fรถrderns herausgearbeitet wurden, soll nun eine Reihe von Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Fachbereichen vorgestellt werden. Hierbei geht es um Unterrichtsversuche, Schรผlerinnen und Schรผler in ihrer Lernausgangslage und in ihrer Lernentwicklung diagnostizierend genauer in den Blick zu nehmen und fรถrdernd hieran anzusetzen. Allen Unterrichtsbeispielen ist der Versuch gemeinsam, die Kinder und [โ€ฆ]
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  • Diagnostik und Fรถrderung III

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    Diagnostik und Fรถrderung III

    Wรคhrend Teil 1 der dreibรคndigen Reihe โ€žDiagnostik und Fรถrderungโ€œ sich mit den didaktischen Grundlagen beschรคftigte und der 2. Teil Unterrichtsbeispiele prรคsentierte, liefert der vorliegende Band 3 aktuelle Forschungsergebnisse zum Thema โ€žDiagnostik und Fรถrderungโ€œ. Folgende Fragen stehen u.a. im Mittelpunkt der Ergebnisprรคsentation: Inwieweit lรคsst sich das auf die Lernausgangslage der Lernenden bezogene Lehrerhandeln รผber (welche) diagnostischen Kompetenzen verbessern? Welche Konsequenzen lassen sich hieraus fรผr den Lernprozess und das unterrichtliche Fรถrdern von [โ€ฆ]
    21,90 €

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  • Diagnostik und Fรถrderung I

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    Diagnostik und Fรถrderung I

    Die pรคdagogische Diagnostik ist die Voraussetzung fรผr eine gezielte Fรถrderung der Schรผler als individuelle Fรถrderung, als gruppenbezogene Fรถrderung und fรผr die Konstruktion von Lernumwelten, die am Kรถnnensstand der Lernenden anzuknรผpfen versuchen. Im vorliegenden Teil 1 der dreibรคndigen Reihe werden die didaktischen Grundlagen des Themas โ€žDiagnostik und Fรถrderungโ€œ praxisnah angelegt. Hierรผber hinaus wird die Thematik im vertiefenden Gesprรคch zwischen Fritz Zaugg und Andreas Fรผchter kontrovers diskutiert.ย ย  ย  Die Herausgeber: Andreas Fรผchter: [โ€ฆ]
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  • Das Zusammenspiel der Fรคcher beim Lernen

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    Das Zusammenspiel der Fรคcher beim Lernen

    Gegenรผber dem Fachunterricht realisiert der fรคcherรผbergreifende Unterricht ein anderes Zusammenspiel der Fรคcher beim Lehren und Lernen. Wie dieses Zusammenspiel didaktisch begrรผndet, unterrichtlich organisiert und lerntheoretisch verortet wird, ist Gegenstand des vorliegenden Buches. In der Rubrik Forschung werden empirische Befunde zum fรคcherรผbergreifenden Unterricht und zum Projektunterricht dargelegt und im Anschluss an erste Studien eine Vielzahl weitergehender Forschungsfragen entworfen. Im zweiten Teil werden didaktische รœberlegungen zum fรคcherรผbergreifenden Lernen formuliert, die fรผr die [โ€ฆ]
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  • Globales Lernen im Politikunterricht

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    Globales Lernen im Politikunterricht

    Das Konzept einer Didaktik Globalen Lernens ist auf die weltweiten Vernetzungs- und Verflechtungsvorgรคnge bezogen, die mit dem Begriff der Globalisierung umschrieben werden. Globales Lernen im Politikunterricht hat die Aufgabe, zur einer selbststรคndigen und kritischen Auseinandersetzung mit globalisierten Systemen, Strukturen, Prozessen, Akteuren anzuregen. Auch ermรถglicht die Konzeption Globales Lernens die Analyse und Beurteilung unterschiedlicher Entwicklungsverlรคufe von Gesellschaften im internationalen Kontext und die Untersuchung der Ursachen und Folgen dieser Entwicklung. Hierzu werden [โ€ฆ]
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  • Kompetenzorientierung in Theorie, Forschung und Praxis

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    Kompetenzorientierung in Theorie, Forschung und Praxis

    Die Diskussion um die Kompetenzorientierung ist im vollen Gange. Gleichzeitig beginnen die Bundeslรคnder kompetenzorientierte Kerncurricula zu entwickeln. Die Lehrkrรคfte beginnen ebenfalls, ihren Unterricht kompetenzorientiert zu planen. Der vorliegende Band gibt einen Einblick in die Diskussion um die Kompetenzorientierung von Unterricht und reflektiert Modelle kompetenzorientierten Unterrichts fรผr die Schulpraxis. Es werden eine Reihe erprobter Unterrichtsverlรคufe und Projekte aus verschiedenen Fachgebieten (Naturwissenschaften, Sprachen und Gesellschaftswissenschaften) dargestellt. Erfolgreiche Fortbildungskonzeptionen fรผr kompetenzorientiertes Unterrichten werden [โ€ฆ]
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  • Kompetenzaufbau im fรคcherรผbergreifenden Unterricht

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    Kompetenzaufbau im fรคcherรผbergreifenden Unterricht

    Die aktuellen und zukรผnftigen gesellschaftlichen Probleme lassen sich nicht ausschlieรŸlich mit fachbezogenem Denken und Handeln lรถsen. Umweltprobleme, kulturelle Differenzen oder die Friedensproblematik lassen sich nur mit mehrfachem Perspektivenwechsel sensibel wahrnehmen und รผber vernetztes Denken bearbeiten. Das vorliegende Buch beinhaltet didaktische Konzeptionen und Modelle sowie unterrichtspraktische Projekte, die zeigen, wie ein Kompetenzaufbau in Bezug auf fรคcherรผbergreifendes Lernen gelingen kann.   Online-Anhang: Materialordner Fรคcherรผbergreifender Unterricht Der Autor: Prof. Dr. Klaus Moegling: Geb. [โ€ฆ]
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