Informationen zur Zeitschrift
ZQF 2-2025 | Verstrickungen und Verletzbarkeiten: (Macht-)Asymmetrien in Forschungsbeziehungen als Herausforderung qualitativer Ungleichheitsforschung
Erscheinungsdatum : 10.12.2025
34,00 โฌ
Inhalt
ZQF โ Zeitschrift fรผr Qualitative Forschung
2-2025: Verstrickungen und Verletzbarkeiten: (Macht-)Asymmetrien in Forschungsbeziehungen als Herausforderung qualitativer Ungleichheitsforschung
hrsg. von: Bettina Fritzsche, Lisa Rosen & Natascha Khakpour
Schwerpunkt
Bettina Fritzsche / Lisa Rosen / Natascha Khakpour: Verstrickungen und Verletzbarkeiten: (Macht-)Asymmetrien in Forschungsbeziehungen als Herausforderung qualitativer Ungleichheitsforschung โ ein Problemaufriss
Vanessa Ohm / Saphira Shure: Forschung zu Rassismus unter Bedingungen von Rassismus. Eine Annรคherung an Fragen der Forschungsethik und Forschungsreflexion mit Blick auf Auskunftsgebende und Forscher:innen
Florian Weitkรคmper: Canโt stop the feeling. Schulische Ungleichheits- und Autoritรคtsordnungen im Spiegel ethnographischer Forschungsbeziehungen
Fenna tom Dieck: Positionierungen von Ethnograph:innen in Machtverhรคltnissen von Schule und Unterricht
Ursina Jaeger: Migrationsandere Kinder durch den Alltag begleiten. Zum Verhรคltnis von Forschungsbeziehung und ethnografischer Feldkonstitution
Felizitas Juen / Georg Riฮฒler: Multiple Vulnerabilisierungen in multispecies-Welten. รberlegungen zu relationalen Verletzlichkeiten aus der qualitativen Kindheitsforschung
Liesa Rรผhlmann: โIch wusste, dass du woken bist, sonst wรผrde das gar nicht funktionierenโ. Zur Relevanz Kritischen Weiรseins in qualitativer Rassismusforschung
Debatte
Gรผnter Mey: Mission (im)possible? Anliegen und Ansprรผche der performativen Sozialwissenschaft
Freier Teil
Benjamin Neumann / Nicole Burzan: Zwischen Anforderung und Mรถglichkeit: Zur Bedeutung rรคumlicher Mobilitรคt fรผr Wissenschaftskarrieren in der Biologie, Informatik und Soziologie (im Open Access verfรผgbar)
Schwerpunktrezension
Julie A. Panagiotopoulou: Caitlin Procter/Branwen Spector: Inclusive Ethnography. Making Fieldwork Safer, Healthier and More Ethical
Rezensionen
Paul Distler: Sonja Teupen/Jonathan Serbser-Koal/Franziska Laporte Uribe/Claudia Dinand/Martina Roes (Hrsg.): Qualitative Forschung mit Menschen mit Demenz. Beitrรคge aus dem MethodenForum Witten 2021
Tamara Schwertel: Alexander Schmidl: Relationen. Eine postphรคnomenologische Soziologie der Kรถrper, Technologien
Einzelbeitrag-Download (Open Access/Gebรผhr): zqf.budrich-journals.de
Sie kรถnnen sich hier fรผr den ZQF-Alert anmelden.
Zusรคtzliche Informationen
| Publisher | |
|---|---|
| ISSN | 2196-2138 |
| eISSN | 2196-2146 |
| Volume | 26. Jahrgang 2025 |
| Edition | 1-2025 |
| Date of publication | 10.12.2025 |
| Scope | 144 Seiten |
| Language | Deutsch |
| Format | 17 x 24 cm |
| DOI | |
| Homepage |
Additional Content
Autor*innen
KeywordsArtistic Research, Autoritรคt, Barad, Dezember 2025, Emotionen, ethnografische Wege, Ethnographie, Feldzugang, Forschungsbeziehungen, Forschungsethik, Forschungsreflexion, frรผhe Kindheit, Interviews, Karriere, Kindergรคrten, Kindheit, Kritisches Weiรsein, Machtverhรคltnisse, Migration, Mobilitรคt, multi-lokale Ethnografie, multispecies, performative Sozialwissenschaft, Positionierung, qualitative Forschung, Qualitative Ungleichheitsforschung, Rassismusforschung, Schule, schulische Ordnung, Schรผlerinnenforschung, soziale Ungleichheit, Third Mission, Vulnerabilisierungen, Wissenschaft
Abstracts
Forschung zu Rassismus unter Bedingungen von Rassismus. Eine Annรคherung an Fragen der Forschungsethik und Forschungsreflexion mit Blick auf Auskunftsgebende und Forscher:innen (Vanessa Ohm & Saphira Shure)
Der Beitrag setzt sich mit forschungsethischen Fragen im Feld erziehungs- und sozialwissenschaftlicher Rassismusforschung auseinander. Fokussiert werden zentrale Aspekte des Umgangs mit den Auskunftsgebenden im Rahmen von Rassismusforschung sowie relevante Bedarfe von und Unterstรผtzungsmรถglichkeiten fรผr Forscher:innen in der Forschung zu Rassismus. Entlang der Erfahrungen aus dem laufenden Forschungsprojekt โGelingensbedingungen rassismussensibler Lehrer:innenbildung (GraL)โ werden รberlegungen zu Elementen einer systematischen Forschungsreflexion als Teil der Annรคherung an ethisch angemessene(re) Forschungspraxis angestellt. Schlagwรถrter: Forschungsethik, Forschungsreflexion, Rassismusforschung
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Canโt stop the feeling. Schulische Ungleichheits- und Autoritรคtsordnungen im Spiegel ethnographischer Forschungsbeziehungen (Florian Weitkรคmper)
In dem Beitrag werden Feldnotizen aufgegriffen, in denen starke Emotionen beim Ethnographen und Feldteilnehmer*innen thematisch wurden, um etwas รผber Forschungsbeziehungen und das schulische Feld in Sachen Autoritรคt und Macht zu verstehen. Besondere Aufmerksamkeit gilt den Herausforderungen des Zugangs zum Forschungsfeld, der Interaktion des Ethnographen mit Lehrkrรคften und dem abschlieรenden Gesprรคch mit einer der Lehrerinnen. Hierfรผr werden sozialkonstruktivistische รberlegungen zu Emotionen herangezogen sowie forschungsethische Spielrรคume im Umgang mit Emotionen thematisiert. Der Beitrag greift dafรผr auf die ethnographische Dissertation โLehrkrรคfte und soziale Ungleichheitโ zurรผck. Im Mittelpunkt steht das Konzept des โdoing authorityโ, das Aushandeln von Autoritรคt in schulischen Kontexten, und fragt danach, wie diese Dynamiken zur Aufrechterhaltung von Bildungsungleichheit beitragen. Schlagwรถrter: Soziale Ungleichheit, Emotionen, Autoritรคt, Schule, Ethnographie
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Positionierungen von Ethnograph:innen in Machtverhรคltnissen von Schule und Unterricht (Fenna tom Dieck)
Im Zentrum dieses Beitrags stehen Positionierungen von Ethnograph:innen im Rahmen teilnehmender Beobachtung in Schulen. Anhand von Auszรผgen aus dem Datenmaterial eines Dissertationsprojekts zum schulischen Alltag neu migrierter Kinder und Jugendlicher wird rekonstruiert, wie Positionierungen mit Forschungsteilnehmenden situativ verhandelt werden. Dabei wird auf Unterschiede in den Forschungsbeziehungen zu Lehrkrรคften und Schรผler:innen eingegangen, die bedingt sind durch die komplexen Verstrickungen aller Akteur:innen in die Hierarchieverhรคltnisse des Felds. Resรผmierend werden Positionierungen von Ethnograph:innen als interdependent, dynamisch und mehrdeutig charakterisiert. Davon ausgehend wird fรผr eine relationale, kontext- und situationsspezifische Analyse ihrer jeweiligen Ausgestaltung plรคdiert, bevor abschlieรend Erkenntnispotenziale einer reflexiven Auseinandersetzung mit Positionierungen fรผr das methodische Vorgehen und die Rekonstruktion von Ungleichheitsverhรคltnissen im Feld Schule exemplarisch anhand des vorliegenden Projekts skizziert werden. Schlagwรถrter: Ethnographie, Positionierung, Feldzugang, Schรผler:innenforschung, schulische Ordnung
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Migrationsandere Kinder durch den Alltag begleiten. Zum Verhรคltnis von Forschungsbeziehung und ethnografischer Feldkonstitution (Ursina Jaeger)
Im Beitrag werden methodologische Fragen aufgeworfen, die sich aus dem Verhรคltnis zwischen der Etablierung von (Forschungs-)beziehungen und der Entstehung eines ethnografischen Feldes ergeben. Basierend auf den Daten einer mehrjรคhrigen, multilokalen Ethnografie zu kindlicher Zugehรถrigkeit in der Migrationsgesellschaft, wird dazu ein ethnografischer Weg rekonstruiert, der sich im Begleiten eines Kindes durch seinen transnationalen Alltag erรถffnete. Es werden Situationen entlang des Weges beschrieben, in denen wechselnde Loyalitรคten und unterschiedliche Autoritรคten sichtbar werden, in den sozialen Ordnungen, in denen die Ethnografin und das Kind je individuell, sowie auch zueinander, in Beziehung traten. Im Beitrag wird analysiert, wie das ethnografische Feld durch multireferentielle soziale Ordnungen mitunter in konfligierende Machtdynamiken eingelassen ist. Aus der Rekonstruktion heraus plรคdiert er dafรผr, den prozesshaften, ethisch komplexen Situationen in der qualitativen Ungleichheitsforschung analytisch und sozial adรคquate Rรคume zuzusprechen, und dabei eine Konstruktion des โGuten Forschungskindesโ aufzugeben. Schlagwรถrter: Frรผhe Kindheit, Kindergarten, multi-lokale Ethnografie, Migration, Forschungsbeziehungen, ethnografische Wege
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Multiple Vulnerabilisierungen in multispecies-Welten. รberlegungen zu relationalen Verletzlichkeiten aus der qualitativen Kindheitsforschung (Felizitas Juen & Georg Riรler)
Im Beitrag gehen wir von der Prรคmisse aus, dass sich Debatten um Verwicklungen und Vulnerabilitรคt in der qualitativ(-rekonstruktiven) Ungleichheitsforschung bislang tendenziell auf menschliche Subjekte beziehen. Vor diesem Hintergrund und aus der Perspektive neumaterialistischer Theorien macht der Beitrag die These stark, dass ein Einbezug nicht-menschlicher Entitรคten in Prozesse der Vulnerabilisierung eine bislang vernachlรคssigte Perspektive in der Kindheitsforschung darstellt. Mit unserem Beitrag mรถchten wir erkenntniserweiternde Fragen fรผr die qualitative (Ungleichheits-) Forschung bezรผglich Vulnerabilisierungen in qualitativen Forschungsprozessen anregen. Diese beziehen neben menschlichen Subjekten auch nicht-menschliche Andere mit ein und beleuchten somit bisher unbeachtete Prozesse relationaler Vulnerabilitรคten. Schlagwรถrter: Qualitative Ungleichheitsforschung, Vulnerabilisierungen, multispecies, Barad, Kindheit
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โIch wusste, dass du woken bist, sonst wรผrde das gar nicht funktionierenโ. Zur Relevanz Kritischen Weiรseins in qualitativer Rassismusforschung (Liesa Rรผhlmann)
In der Forschung ist die Positionierung Beforschter und Forschender von Relevanz. Insbesondere in der qualitativen Rassismusforschung spielt es eine Rolle, ob Forschende positiv oder negativ von Rassismus betroffen sind. Dieser Beitrag befasst sich mit Forschung aus weiรer Perspektive und stellt die Relevanz eines kritisch weiรen Agierens in den Fokus, wenn Personen befragt werden, die negativ von Rassismus betroffen sind. Dabei wird betrachtet, welche Erwartungen Befragte an Interviewende richten und welche Verantwortung damit verbunden ist. Abschlieรend werden forschungspraktische Implikationen diskutiert. Schlagwรถrter: Kritisches Weiรsein, Rassismusforschung, Machtverhรคltnisse, Interviews, Positionierung
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Mission (im)possible? Anliegen und Ansprรผche der performativen Sozialwissenschaft (Gรผnter Mey)
In diesem die Debatte zur performativen Sozialwissenschaft abschlieรenden Beitrag werde ich einige der zentralen Argumente zu Mรถglichkeiten und Grenzen bei der Verbindung von Wissenschaft und Kunst aus den acht Kommentaren auf meinen Erรถffnungsbeitrag zusammenfassen. Dabei habe ich nach Annotationen zur Programmatik der performativen Sozialwissenschaft eine eigene Ordnung โ und damit eine Selektion und Pointierung โ vorgenommen, indem ich auf die drei โMissionenโ von Hochschulen und Universitรคten eingehe. Es wird zunรคchst gefragt, welchen Stellenwert die performative Sozialwissenschaft bei Third Mission einnehmen kann und was fรผr eine kรผnstlerisch inspirierte Dissemination von Forschungsergebnissen zu beachten ist. Daran anschlieรend widme ich mich der Forschung als First Mission und der (Methoden-)Ausbildung und damit der Lehre als zweiten Missionsbereich als die ureigensten universitรคren und hochschulischen Aufgaben. Schlagwรถrter: performative Sozialwissenschaft, qualitative Forschung, Artistic Research, Third Mission
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Zwischen Anforderung und Mรถglichkeit: Zur Bedeutung rรคumlicher Mobilitรคt fรผr Wissenschaftskarrieren in der Biologie, Informatik und Soziologie (Benjamin Neumann & Nicole Burzan)
Der Beitrag untersucht anhand von Leitfadeninterviews, welche Bedeutung (inter-)nationale rรคumliche Mobilitรคt in Wissenschaftskarrieren hat. Mรถglichkeiten und Anforderungen stehen hier โ auch angesichts des in Deutschland hohen Stellenbefristungsgrads โ in einem ambivalenten Verhรคltnis. Drei Typen zeigen verschiedene Mobilitรคtsmuster, -haltungen und ihre Bedingungen auf, wobei u.a. Karriereverlรคufe und linked lives relevante Faktoren sind. Schlagwรถrter: Mobilitรคt, Karriere, Wissenschaft, Interviews
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ZQF โ Zeitschrift fรผr Qualitative Forschung
2-2025: Verstrickungen und Verletzbarkeiten: (Macht-)Asymmetrien in Forschungsbeziehungen als Herausforderung qualitativer Ungleichheitsforschung
hrsg. von: Bettina Fritzsche, Lisa Rosen & Natascha Khakpour
Schwerpunkt
Bettina Fritzsche / Lisa Rosen / Natascha Khakpour: Verstrickungen und Verletzbarkeiten: (Macht-)Asymmetrien in Forschungsbeziehungen als Herausforderung qualitativer Ungleichheitsforschung โ ein Problemaufriss
Vanessa Ohm / Saphira Shure: Forschung zu Rassismus unter Bedingungen von Rassismus. Eine Annรคherung an Fragen der Forschungsethik und Forschungsreflexion mit Blick auf Auskunftsgebende und Forscher:innen
Florian Weitkรคmper: Canโt stop the feeling. Schulische Ungleichheits- und Autoritรคtsordnungen im Spiegel ethnographischer Forschungsbeziehungen
Fenna tom Dieck: Positionierungen von Ethnograph:innen in Machtverhรคltnissen von Schule und Unterricht
Ursina Jaeger: Migrationsandere Kinder durch den Alltag begleiten. Zum Verhรคltnis von Forschungsbeziehung und ethnografischer Feldkonstitution
Felizitas Juen / Georg Riฮฒler: Multiple Vulnerabilisierungen in multispecies-Welten. รberlegungen zu relationalen Verletzlichkeiten aus der qualitativen Kindheitsforschung
Liesa Rรผhlmann: โIch wusste, dass du woken bist, sonst wรผrde das gar nicht funktionierenโ. Zur Relevanz Kritischen Weiรseins in qualitativer Rassismusforschung
Debatte
Gรผnter Mey: Mission (im)possible? Anliegen und Ansprรผche der performativen Sozialwissenschaft
Freier Teil
Benjamin Neumann / Nicole Burzan: Zwischen Anforderung und Mรถglichkeit: Zur Bedeutung rรคumlicher Mobilitรคt fรผr Wissenschaftskarrieren in der Biologie, Informatik und Soziologie (im Open Access verfรผgbar)
Schwerpunktrezension
Julie A. Panagiotopoulou: Caitlin Procter/Branwen Spector: Inclusive Ethnography. Making Fieldwork Safer, Healthier and More Ethical
Rezensionen
Paul Distler: Sonja Teupen/Jonathan Serbser-Koal/Franziska Laporte Uribe/Claudia Dinand/Martina Roes (Hrsg.): Qualitative Forschung mit Menschen mit Demenz. Beitrรคge aus dem MethodenForum Witten 2021
Tamara Schwertel: Alexander Schmidl: Relationen. Eine postphรคnomenologische Soziologie der Kรถrper, Technologien
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| ISSN | 2196-2138 |
| eISSN | 2196-2146 |
| Volume | 26. Jahrgang 2025 |
| Edition | 1-2025 |
| Date of publication | 10.12.2025 |
| Scope | 144 Seiten |
| Language | Deutsch |
| Format | 17 x 24 cm |
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Abstracts
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Forschung zu Rassismus unter Bedingungen von Rassismus. Eine Annรคherung an Fragen der Forschungsethik und Forschungsreflexion mit Blick auf Auskunftsgebende und Forscher:innen (Vanessa Ohm & Saphira Shure)
Der Beitrag setzt sich mit forschungsethischen Fragen im Feld erziehungs- und sozialwissenschaftlicher Rassismusforschung auseinander. Fokussiert werden zentrale Aspekte des Umgangs mit den Auskunftsgebenden im Rahmen von Rassismusforschung sowie relevante Bedarfe von und Unterstรผtzungsmรถglichkeiten fรผr Forscher:innen in der Forschung zu Rassismus. Entlang der Erfahrungen aus dem laufenden Forschungsprojekt โGelingensbedingungen rassismussensibler Lehrer:innenbildung (GraL)โ werden รberlegungen zu Elementen einer systematischen Forschungsreflexion als Teil der Annรคherung an ethisch angemessene(re) Forschungspraxis angestellt. Schlagwรถrter: Forschungsethik, Forschungsreflexion, Rassismusforschung
ยป Einzelbeitrag kaufen (Budrich Journals)
Canโt stop the feeling. Schulische Ungleichheits- und Autoritรคtsordnungen im Spiegel ethnographischer Forschungsbeziehungen (Florian Weitkรคmper)
In dem Beitrag werden Feldnotizen aufgegriffen, in denen starke Emotionen beim Ethnographen und Feldteilnehmer*innen thematisch wurden, um etwas รผber Forschungsbeziehungen und das schulische Feld in Sachen Autoritรคt und Macht zu verstehen. Besondere Aufmerksamkeit gilt den Herausforderungen des Zugangs zum Forschungsfeld, der Interaktion des Ethnographen mit Lehrkrรคften und dem abschlieรenden Gesprรคch mit einer der Lehrerinnen. Hierfรผr werden sozialkonstruktivistische รberlegungen zu Emotionen herangezogen sowie forschungsethische Spielrรคume im Umgang mit Emotionen thematisiert. Der Beitrag greift dafรผr auf die ethnographische Dissertation โLehrkrรคfte und soziale Ungleichheitโ zurรผck. Im Mittelpunkt steht das Konzept des โdoing authorityโ, das Aushandeln von Autoritรคt in schulischen Kontexten, und fragt danach, wie diese Dynamiken zur Aufrechterhaltung von Bildungsungleichheit beitragen. Schlagwรถrter: Soziale Ungleichheit, Emotionen, Autoritรคt, Schule, Ethnographie
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Positionierungen von Ethnograph:innen in Machtverhรคltnissen von Schule und Unterricht (Fenna tom Dieck)
Im Zentrum dieses Beitrags stehen Positionierungen von Ethnograph:innen im Rahmen teilnehmender Beobachtung in Schulen. Anhand von Auszรผgen aus dem Datenmaterial eines Dissertationsprojekts zum schulischen Alltag neu migrierter Kinder und Jugendlicher wird rekonstruiert, wie Positionierungen mit Forschungsteilnehmenden situativ verhandelt werden. Dabei wird auf Unterschiede in den Forschungsbeziehungen zu Lehrkrรคften und Schรผler:innen eingegangen, die bedingt sind durch die komplexen Verstrickungen aller Akteur:innen in die Hierarchieverhรคltnisse des Felds. Resรผmierend werden Positionierungen von Ethnograph:innen als interdependent, dynamisch und mehrdeutig charakterisiert. Davon ausgehend wird fรผr eine relationale, kontext- und situationsspezifische Analyse ihrer jeweiligen Ausgestaltung plรคdiert, bevor abschlieรend Erkenntnispotenziale einer reflexiven Auseinandersetzung mit Positionierungen fรผr das methodische Vorgehen und die Rekonstruktion von Ungleichheitsverhรคltnissen im Feld Schule exemplarisch anhand des vorliegenden Projekts skizziert werden. Schlagwรถrter: Ethnographie, Positionierung, Feldzugang, Schรผler:innenforschung, schulische Ordnung
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Migrationsandere Kinder durch den Alltag begleiten. Zum Verhรคltnis von Forschungsbeziehung und ethnografischer Feldkonstitution (Ursina Jaeger)
Im Beitrag werden methodologische Fragen aufgeworfen, die sich aus dem Verhรคltnis zwischen der Etablierung von (Forschungs-)beziehungen und der Entstehung eines ethnografischen Feldes ergeben. Basierend auf den Daten einer mehrjรคhrigen, multilokalen Ethnografie zu kindlicher Zugehรถrigkeit in der Migrationsgesellschaft, wird dazu ein ethnografischer Weg rekonstruiert, der sich im Begleiten eines Kindes durch seinen transnationalen Alltag erรถffnete. Es werden Situationen entlang des Weges beschrieben, in denen wechselnde Loyalitรคten und unterschiedliche Autoritรคten sichtbar werden, in den sozialen Ordnungen, in denen die Ethnografin und das Kind je individuell, sowie auch zueinander, in Beziehung traten. Im Beitrag wird analysiert, wie das ethnografische Feld durch multireferentielle soziale Ordnungen mitunter in konfligierende Machtdynamiken eingelassen ist. Aus der Rekonstruktion heraus plรคdiert er dafรผr, den prozesshaften, ethisch komplexen Situationen in der qualitativen Ungleichheitsforschung analytisch und sozial adรคquate Rรคume zuzusprechen, und dabei eine Konstruktion des โGuten Forschungskindesโ aufzugeben. Schlagwรถrter: Frรผhe Kindheit, Kindergarten, multi-lokale Ethnografie, Migration, Forschungsbeziehungen, ethnografische Wege
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Multiple Vulnerabilisierungen in multispecies-Welten. รberlegungen zu relationalen Verletzlichkeiten aus der qualitativen Kindheitsforschung (Felizitas Juen & Georg Riรler)
Im Beitrag gehen wir von der Prรคmisse aus, dass sich Debatten um Verwicklungen und Vulnerabilitรคt in der qualitativ(-rekonstruktiven) Ungleichheitsforschung bislang tendenziell auf menschliche Subjekte beziehen. Vor diesem Hintergrund und aus der Perspektive neumaterialistischer Theorien macht der Beitrag die These stark, dass ein Einbezug nicht-menschlicher Entitรคten in Prozesse der Vulnerabilisierung eine bislang vernachlรคssigte Perspektive in der Kindheitsforschung darstellt. Mit unserem Beitrag mรถchten wir erkenntniserweiternde Fragen fรผr die qualitative (Ungleichheits-) Forschung bezรผglich Vulnerabilisierungen in qualitativen Forschungsprozessen anregen. Diese beziehen neben menschlichen Subjekten auch nicht-menschliche Andere mit ein und beleuchten somit bisher unbeachtete Prozesse relationaler Vulnerabilitรคten. Schlagwรถrter: Qualitative Ungleichheitsforschung, Vulnerabilisierungen, multispecies, Barad, Kindheit
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โIch wusste, dass du woken bist, sonst wรผrde das gar nicht funktionierenโ. Zur Relevanz Kritischen Weiรseins in qualitativer Rassismusforschung (Liesa Rรผhlmann)
In der Forschung ist die Positionierung Beforschter und Forschender von Relevanz. Insbesondere in der qualitativen Rassismusforschung spielt es eine Rolle, ob Forschende positiv oder negativ von Rassismus betroffen sind. Dieser Beitrag befasst sich mit Forschung aus weiรer Perspektive und stellt die Relevanz eines kritisch weiรen Agierens in den Fokus, wenn Personen befragt werden, die negativ von Rassismus betroffen sind. Dabei wird betrachtet, welche Erwartungen Befragte an Interviewende richten und welche Verantwortung damit verbunden ist. Abschlieรend werden forschungspraktische Implikationen diskutiert. Schlagwรถrter: Kritisches Weiรsein, Rassismusforschung, Machtverhรคltnisse, Interviews, Positionierung
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In diesem die Debatte zur performativen Sozialwissenschaft abschlieรenden Beitrag werde ich einige der zentralen Argumente zu Mรถglichkeiten und Grenzen bei der Verbindung von Wissenschaft und Kunst aus den acht Kommentaren auf meinen Erรถffnungsbeitrag zusammenfassen. Dabei habe ich nach Annotationen zur Programmatik der performativen Sozialwissenschaft eine eigene Ordnung โ und damit eine Selektion und Pointierung โ vorgenommen, indem ich auf die drei โMissionenโ von Hochschulen und Universitรคten eingehe. Es wird zunรคchst gefragt, welchen Stellenwert die performative Sozialwissenschaft bei Third Mission einnehmen kann und was fรผr eine kรผnstlerisch inspirierte Dissemination von Forschungsergebnissen zu beachten ist. Daran anschlieรend widme ich mich der Forschung als First Mission und der (Methoden-)Ausbildung und damit der Lehre als zweiten Missionsbereich als die ureigensten universitรคren und hochschulischen Aufgaben. Schlagwรถrter: performative Sozialwissenschaft, qualitative Forschung, Artistic Research, Third Mission
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Der Beitrag untersucht anhand von Leitfadeninterviews, welche Bedeutung (inter-)nationale rรคumliche Mobilitรคt in Wissenschaftskarrieren hat. Mรถglichkeiten und Anforderungen stehen hier โ auch angesichts des in Deutschland hohen Stellenbefristungsgrads โ in einem ambivalenten Verhรคltnis. Drei Typen zeigen verschiedene Mobilitรคtsmuster, -haltungen und ihre Bedingungen auf, wobei u.a. Karriereverlรคufe und linked lives relevante Faktoren sind. Schlagwรถrter: Mobilitรคt, Karriere, Wissenschaft, Interviews
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